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1、猜一猜 教學目標： 1. 結合現實情境，能辨別前后、上下、左右；初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。感受數學與生活的聯(lián)系，初步體驗空間感和方位感。 2. 在認識前后、上下、左右方位的過程中，培養(yǎng)學生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3. 經歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數學學習的興趣。 教學重、難點： 重點：會辨認前后、上下、左右方位。 難點：判斷左右。 教具準備： 樹圖及相應圖片（學生帶彩筆） 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課： 師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩游戲,好嗎？（板書：有趣

2、的游戲。） 二、游戲中，體驗左右 1．師：這個游戲的名字叫“指鼻子、指眼睛”，大家聽好規(guī)則：一位同學把手放在鼻子上，我一發(fā)口令，這位同學的手馬上指到口令指出的位置，不能出錯。 （教師和指定的一名學生演示，然后再反過來，學生說，教師指，其他同學當小評委。） 2．誰還想玩？現在，老師要增加點難度，誰愿意來試一試？ （教師指名和一名同學進行游戲。） 指的同學要反應快，其他小評委也要反應快。 生同桌倆玩游戲。 師：剛才我們玩游戲，你有沒有發(fā)現什么問題？你覺得他們指得怎么樣？ 師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？ 3．

3、師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。 師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？ （學生會發(fā)現：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等?？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟幼鳎禾咛咦笸?，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……） 師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。（板書：左右） 師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？ 4．聽口令，做動作 (由慢到快) 師：聽老師的口令，我們一

4、起來做動作。 伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來； 左手拍左肩，右手拍右肩； 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來； 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。 5．聽口令，擺文具。（師生同時擺） 數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。 師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？ 師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉，體會相對性。） 三、利用左右，認識同學 1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢？（生介紹） 2. 師：在我們的教

5、室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。 從左邊數，這是第一排，第二排……（師指著說） 從右邊數，這是第一排，第二排……（師指著說） 下面我們來玩“猜同學”的游戲。 從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。 從右邊數第三排，從后邊數的第2個同學。 請學生上前說。 四、游戲鞏固新知 1．現在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。 師找一名同學示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。） 師：大家學會了嗎？同桌之間試一試。 2．師：同學們剛才表現得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一個朋友吧！剛才，老師獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？ 師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊？3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎？還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學生指揮貼。） 五、小結： 小朋友們，你們玩的開心嗎？這節(jié)課你學會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。