《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案 (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、 游戲?qū)? 孩子們，我們可以開(kāi)始上課了嗎？ 今天劉老師帶來(lái)了兩位老朋友熊大、熊二，他們正在分披薩，他們想請(qǐng)二4班的小朋友幫忙分一分，接下來(lái)我們要用一種特殊的表達(dá)方式為他們分披薩，把6個(gè)披薩平均分給2只熊，每只熊分到幾個(gè)？你認(rèn)為答案是幾就拍幾下手，注意聽(tīng)老師的指令，當(dāng)你聽(tīng)到《請(qǐng)拍手》的指令時(shí)用拍手的方式表示你的答案 。 請(qǐng)同學(xué)們伸出你們熱情的雙手，心里有答案了嗎？好！請(qǐng)拍手：噠噠噠 老師剛剛發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)拍手最賣力，我想采訪他一下：你為什么剛剛拍3下？ 半個(gè)：老師發(fā)現(xiàn)有幾種非常獨(dú)特的拍法，老師想問(wèn)問(wèn)你：你為什么你剛剛這樣拍？ 二、 教學(xué)過(guò)程 1. 披薩的?。 2．畫一

2、畫?。 這是披薩的?，你能用長(zhǎng)方形紙表示它的?嗎？請(qǐng)聽(tīng)要求： （1） 同學(xué)們你到底是怎么折的，想不想給大家看看？ （2） 看來(lái)同樣一個(gè)長(zhǎng)方形可以這樣折，可以這樣折，還可以這樣折，涂色部分都表示這個(gè)圖形的?。 孩子們：明明折法不同，為什么涂色部分都表示這個(gè)圖形的?。 總結(jié)：原來(lái)都是把長(zhǎng)方形平均分成了2份，涂色部分是其中的1份， 看來(lái)折法不同沒(méi)關(guān)系，只要把它平均分成2份，每份便是它的?。 3.判一判。 老師這里還給大家?guī)?lái)了一些圖形。（為什么它不是呢？） 總結(jié)：不管是披薩還是不同的圖形，只要把它平均分成2份

3、，每份就是它的?。 4.創(chuàng)造幾分之一。 同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了?，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？ （1） 同學(xué)們：那你能不能用圖形表示你想認(rèn)識(shí)的幾分之一呢？請(qǐng)看要求。 （2） 學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們，這次呀你把圖形平均分成了幾份，每份是它的幾分之一呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （3） 同桌說(shuō)一說(shuō)：其實(shí)每個(gè)同學(xué)都表示了自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 （4） ?的比較。 剛剛在你們交流的過(guò)程中，老師選了幾個(gè)小朋友的作品，我們一起來(lái)看:這次形狀各不相同，為什么涂色部分都是它的?？ 因?yàn)槎及褕D形平均分成了4份，每份就是這個(gè)圖形的?。所以不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù)。 （5） 寫分?jǐn)?shù)。 同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這么久的分?jǐn)?shù)，你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)跟著劉老師一起寫分?jǐn)?shù)。 （6）自學(xué)分?jǐn)?shù)名稱。 那分?jǐn)?shù)各部分的名稱又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)習(xí)單自學(xué)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好，等會(huì)看誰(shuí)把學(xué)習(xí)單收起來(lái)，還能回憶出分?jǐn)?shù)的各部分名稱。 三、 練習(xí)鞏固。 孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)非常棒，接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)故事。