音樂充滿快樂，音樂綻放活力大班歌曲蹦蹦跳跳身體好執(zhí)教：xxxx高橋中心xx黃晨設計意圖：一天，無意間聽到了一位老師在唱歌曲：小白兔，比賽跑，啦啦啦 咦！真好聽！這首歌曲活潑、歡快，唱起來朗朗上口，歌詞的內容是表現各種小動物（小白兔、大黑熊、海豚、小鴨）參加體育鍛煉的場景。我覺得這首 歌曲符合幼兒的認知特點，歌詞內容富有趣味性，會很容易激發(fā)幼兒的共鳴，現在正是冬季，我何不教幼兒唱這首歌曲，通過唱歌、跳舞，使幼兒既放松心情，又能夠懂得、理解體育鍛煉的重要性呢？于是，設計了這一活動。活動目標：1 、借助圖片理解、記憶歌詞，學習用說唱以及活潑歡快的歌聲表現歌曲的 情感。2、根據歌曲內容創(chuàng)編動作，并嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說唱詞。活動準備：課件、錄音機、磁帶活動過程：一、感受音樂，借助圖片記憶歌詞，學唱歌曲。小朋友，大森林里要舉行動物運動會了，有許多小動物都來參加比賽。請你們來聽一段音樂，感覺一下音樂里好像有哪些小動物來參加比賽了？（幼兒自由猜）它們是怎么來的？（幼兒可以學做動作）我們再來聽聽看小動物們的心情怎樣？（高興）哦！小朋友猜了很多小動物，還聽出了它們很高興。哎呀！這場動物運動會真的很有趣，有一首名字叫蹦蹦跳跳身體好的歌曲就把這場運動會的場面唱出來了，你們想不想聽？請你們仔細聽聽歌曲里有哪些小動物，它們參加了什么比賽？它們的心情怎樣？1 、師清唱一遍。提問：歌里面是怎么唱的？你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答播放PPT課件，并唱出相應的歌詞）歌中還唱到了什么呢？請小朋友再聽老師唱一遍，然后再告訴我好不好？（引導幼兒說出后，教師完整的播放PPT課件并演唱）2、師清唱第二遍。提問：歌中還唱了什么？（引導幼兒說出歌詞，理解 “快樂 ”） 3、師唱第三遍（聽音樂）。使幼兒知道 “啦”是在什么時候唱，唱 “啦”的時候要用歡快的聲音 來唱。4、請小朋友用愉快的心情來唱一唱這首歌好不好？（邊唱邊拍出節(jié)奏）5、全體幼兒用響亮的聲音把這首歌唱出來。6、小朋友，讓我們用活潑、歡快的聲音來演唱。二、引導幼兒根據歌曲的內容邊唱邊做動作。小朋友，你覺得這些小動物可愛嗎？你們想不想學做這些小動物呢？請小朋友起立，邊唱邊學做這些小動物。1 、幼兒根據音樂邊唱邊自由創(chuàng)編動作，教師隨時發(fā)現幼兒的動作，并給予表揚。2、教師將發(fā)現的幼兒的好的動作做給大家看或讓部分幼兒表演。3、全體幼兒再次聽音樂邊唱邊表演。三、學唱說唱詞，唱出歌曲熱烈歡快的情緒。1 、小朋友，小動物比賽那么精彩，還有 “拉拉隊 ”呢， “拉拉隊 ”會怎樣為運動員鼓勁呢？它們會怎么喊呢？（加油）如果叫運動員快點跑會怎么喊？（小白兔加油、快跑、快點），如果叫運動員用勁會怎么喊？（用勁、用力）師在幼兒說的基礎上做動作，并帶領幼兒喊。師唱 小白兔加油太黑熊用力”2、小朋友，你們想不想做 “拉拉隊 ”？（想），好，如果做 “拉拉隊 ”我們就 在唱到 “啦”時候用 “加油、用力 ”來唱，我們唱唱看。3、我覺得 “拉拉隊 ”的聲音還不夠響亮，我們再來一次好不好？（拍手唱）4 、接下來我要把我們小朋友分成兩組，一組做運動員唱歌，一組做 “拉拉 隊”，看好老師指揮，我兩手一起打的時候，小朋友就一起唱，當唱到 “啦”時， 運動員唱 “啦”看好我的這只手， “拉拉隊 ”唱 “加油、用力 ”看好我的這只手，后面部分運動員和拉拉隊一起唱。5、兩組交換演唱。四、幼兒學做小動物的動作回教室。動物運動會可真有趣呀！許多小動物都得獎了，它們可高興了，小朋友你 們高興不高興？請小朋友一起跟著音樂學做你喜歡的小動物的動作回教室。教后反思：優(yōu)點：這一活動內容緊緊圍繞教學目標，層層遞進，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學習興趣?；顒娱_始時讓幼兒聽音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學習作下了鋪墊。在學習理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當幼兒說出歌曲中的內容時我出示了 PP1運用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這 首歌曲的內容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。幼兒園教育指導綱要（試行）中指出： “幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。 ”在這首歌曲的學習過程中，我設計了讓幼兒根據歌曲旋律和內容自由扮演、表現各種小動物的環(huán)節(jié)。當幼兒自由表現各種小動物時，做出了各種動作，非常的開心，他們也在表現各種小動物表演的場景當幼兒基本學會了這首歌曲，我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動物，幼兒在表演的過程中，既復習鞏固了歌曲的內容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進一步提高了學習興趣。為了進一步體現歌曲熱烈歡快的情緒，我設計了唱說唱詞的環(huán)節(jié)，讓一部分幼兒當 “運動員 ” ，一部分幼兒當 “拉拉隊 ” ，通過運用說唱詞唱出重唱部分，體現出小動物比賽的精彩，使他們在唱的過程中感受熱烈的氣氛，體驗樂曲表達的快樂情緒。在教學過程中，教師也始終以一種愉快、飽滿的情緒來感染幼兒，所以整節(jié)課讓幼兒在輕松愉快地情緒中度過，效果很好。不足：這節(jié)課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，如：可根據歌曲的旋律在開始部分設計 “練聲 ” 。幼兒學唱歌曲時要讓幼兒感受出、說出要用活潑、歡快的聲音演唱，而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒有充分感受、理解的時間和機會，因為教師是活動的引導者，而不是牽引者。本次課例在我園進行了數次研討，使全體參與研討的教師都有了一次從理念到行為上的提升。一次次的試教、討論、反思、調整、再試教、再調整的過程，是一個不斷成長的過程。在這個思考與實踐的過程中，我們提高了對教材的認識和把握，提高的課堂的組織能力；進一步明確了教師的主導作用和幼兒的主體地位；更深的體驗了教師是活動的引導者，而不是活動的牽引者；感受到了教學的關鍵，不僅要備教材，更要備幼兒。在今后的教學過程中，我們要把日常的教育教學作為我們研討的時刻，樹立 “以發(fā)展幼兒為本” 的理念，讓幼兒自主、愉快地學習。 4/ 4