三年級下 數(shù)學說課-位置與方向人教版新課標 一、教學內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元位置與方向的第一節(jié)。1、教材簡析：位置與方向是學生在一年級的學習中，能用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，實行教學的。教材設置學生熟悉的校園情境學習生活中東南西北的確定，繼而學習地圖上四個方向的辨認，而繪制示意圖的學習則安排在第2節(jié)。通過學習，增強學生辨認方向的水平，使學生能辨認生活中和地圖上的東南西北，并能用方位詞來描述物體所在的方向，培養(yǎng)初步的空間觀點。2、教學目標：（1）雙基目標：結合具體情境，使學生學習辨認東、南、西、北，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。（2）水平目標：讓學生經(jīng)歷東、南、西、北這四個方向在腦中的確認過程。培養(yǎng)學生初步的空間觀點。（3）情感目標：讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極的學習情感態(tài)度。3、教學重點：學會確定生活中和地圖上東南西北四個方向。教學難點：使用東南西北辨認生活中和地圖上的方向。4、教具：多媒體課件。學具： 珠海地圖、廣東地圖、中國地圖和房間內(nèi)的電腦、床、書桌等圖片二、說教法：創(chuàng)設情境、合作探究、實驗操作三、學法：實驗觀察法、探究歸納法、整理構建法四、教學過程：（一)創(chuàng)設情境，引出新知師：孩子們，清明時節(jié)雨紛紛，前段時間總下起毛毛細雨。這是廣東4月1日的天氣預報，請看看當時天氣是怎樣的？（課件：天氣預報的片段）學生從這段天氣預報里，知道廣東省的北部有中雨，南部有小雨，珠海明日吹東風三到五級師：廣東的北部和南部是怎么確定的？東風是從哪個方向吹來呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容位置與方向。（二）自主探索，學習新知1、生活中如何確定東南西北（1）指出學校的東南西北四個方向。課前我讓學生搜集相關東南西北相關的知識，在課堂上交流，并結合熟悉的太陽初升時校園的的情景圖，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。（2）引導學生小結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)東與西相對，南與北相對以及發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。（3）小組合作指方向接著組織學生親自參與指方向?qū)嵭谢顒?，使學生能進一步熟悉根據(jù)太陽升起的方向確定為東面，再辨認其他方向的方法。【我這樣設計的意圖是：讓學生在熟悉的生活環(huán)境中，根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認其他方向，這是本節(jié)課探索的基本策略，也是教學中的重點?！?、地圖上如何確定東、南、西、北。（1）小組討論，學習地圖上如何確定東南西北。我引導學生借助珠海地圖、廣東地圖和中國地圖，分小組實行討論、互相交流“如何確定地圖上的東南西北”。根據(jù)學生的匯報，我再讓學生結合常見的這些地圖，明白：在地圖上雖然沒有標明上面是北等字眼，但地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。這樣便于人們更簡單、更清楚地觀察地圖。（2）深入探究，解決懸念讓學生深入探究，解決課開始由天氣預報引出的懸念。意圖：以上小組討論，深入探究這兩個環(huán)節(jié)都是為了豐富學生對于地圖上如何確定東南西北的理解。協(xié)助學生實現(xiàn)了數(shù)學認知從理解到表達的自然過渡。（3）辨認“五岳”的地理位置接下來我通過表現(xiàn)我國“五岳”的分布圖，協(xié)助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方向的知識。首先，讓學生找出首都北京的方向，同時對學生實行愛國主義教育，然后讓學生介紹五座名山的地理位置，再填空。（三）鞏固練習，發(fā)展思維1、說一說（介紹地圖上景點的方向）檢查學生對于地圖上確定東南西北四個方向的掌握情況。2、找一找（幫天線寶寶尋找回家的路）加深學生對于根據(jù)太陽升起的方向確定東面，再辨認其他方位這個方法的理解。同樣以“協(xié)助天線寶寶尋找回家的路”的游戲來出示。3、做一做（給叮叮布置房間）出示這張房間的圖片，根據(jù)叮叮的提示，合理地布置房間。這個練習的引入，有機地拓展學生的視野，讓學生真切地感受到東南西北四個方向在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應用。4、想一想（宣傳片中的方位知識）學生邊看邊思考：天安門廣場四周的建筑物所在的方向，究竟是用東南西北這四個方向來描述呢？還是用別的方位詞呢？（四）總結回顧，體驗收獲學生互相交流，暢所欲言，不但注重了學習的結果，還反思了學習的過程，積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗。五、說板書設計 力求簡單明了，把文字和圖形有機地結合起來直觀性強，它能再現(xiàn)學生思維過程和操作過程，突出本節(jié)課的重點和難點。