精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級上冊第四課第三框深深淺淺話友誼教學設計一、教學目標通過傾聽、思考感悟懂得真正的友誼是建立在理解信任、忠誠寬容、互相關心和幫助的基礎上的。理解競爭并不傷害友誼、友誼不能沒有原則，并能運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑沖突，做出負責任的選擇。二、教學重難點教學重點：友誼的特質(zhì)。要建立真摯的友情，需要知道真正的友誼是建立在什么樣的基礎上的，了解這一內(nèi)容可以幫助學生建立真摯的友誼。教學難點：友誼需要原則。初中學生的年齡特點決定了他們?nèi)菀讻_動，喜歡講哥們義氣，通過分析哥們義氣的危害，端正學生的思想，并反思自己的思想和行為對初中學生來說有一定的難度。三、教學過程活動1：思考并完成教材P44頁相關內(nèi)容1.在友誼中，什么特質(zhì)是最重要的呢？請選擇你認為最重要的三項，并將選中的部分圖上自己喜歡的顏色。2.小組成員分享，說說你為什么選擇這三項。3.與同學分享后，你認為哪些特質(zhì)贏得的支持率較高，請寫在P44的橫線上。（設計意圖：啟發(fā)學生思考，給學生提供交流分享的機會。）教師：同學們結(jié)合自己的感受選出了朋友之間最重要的特質(zhì)，通過分享了解了其他同學的想法。下面我們通過幾個小故事再次感受友誼的重要特質(zhì)?；顒?：聽故事、思考并感悟故事1：兩個非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個人閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個見逃生無望，便靈機一動躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！眴栴}：這個故事給我們的啟示是什么呢？教師：朋友之間要互相幫助，特別是朋友身處逆境和險境之時，正如莎士比亞所說：“朋友間必須患難相濟，那才能說得上是真正的友誼?！惫适?：從前有兩個情同手足生死與共的朋友，盡管生活潦倒，居無定所，可他們互相扶持，不分彼此。上帝不相信人世間有這樣牢不可破的友情，便設計考驗他們。有一次，兩個人在穿過一片沙漠時，水盡糧絕，陷入死亡的邊緣。這時上帝指引他們說：“前方有一棵果樹，上面長了兩個蘋果，吃了小的只能燃眉之急；吃了大的才可以給你足夠的力量走出沙漠和死亡?！碧焐盗耍麄儏s一直爭辯不休，誰也不肯吃那個大蘋果，這樣一直到僵持到深夜，他們偎依著睡著了。第二天天剛亮，其中一個人醒來發(fā)現(xiàn)，他的朋友不見了，難道他先去偷蘋果？這個人將信將疑地朝前方的果樹走去，果不其然，果樹上只剩下一個小小的果子，他頓時心灰意冷，絕望地摘下果子，茫然無助地朝前方走去。他想不到原來自己的朋友是這樣的人，他幾乎絕望了。走出不遠，他發(fā)現(xiàn)他的朋友暈倒在地上，手里緊握著一個蘋果那個蘋果比他手中的蘋果小了整整一圈。那個先偷走小蘋果的人，他的名字叫作“真正的朋友”。問題：給你的啟示教師：朋友之間需要彼此忠誠并互相信任。故事3：阿拉伯傳說：有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中他們吵架了，一個人打了另外一個人一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌?！彼麄兝^續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”朋友好奇地問：為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？這個人笑笑回答說：當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反如果被朋友幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹去它。問題：這個故事給你的啟示。教師：朋友之間需要理解和寬容。朋友相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害，銘記那些真心的幫助，你會發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友（設計意圖：通過故事啟發(fā)學生深入思考，讓學生真正理解朋友之間最可貴的特質(zhì)）活動3：播放視頻“割席斷交”講述馬克思恩格斯之間的深厚情誼，將二者作對比教師：可見，志同道合、志趣相投的友誼，更能經(jīng)受時間的考驗和風雨的洗禮!活動4：思考并回答競爭會傷害友誼嗎，談談自己的觀點。（設計意圖：了解學生在友誼和競爭上的困惑點。）教師：剛才同學們談了自己的觀點，我們來說說林丹和李宗偉，他倆被認為“既是最好的朋友，也是最偉大的對手”，哪位同學講講他們之間的故事。教師補充講解，可見，競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度，在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多!活動5：小組討論作為小川的好朋友，應該怎樣做？請說說小川的想法為什么不對。（設計意圖：充分利用教材提供的教學情境，針對同學們對友誼可能存在的錯誤認識，讓學生在充分討論的基礎上分析錯誤做法的利弊得失，從而懂得友誼要講原則的重要性。）總結(jié)：通過本節(jié)課的學習同學們懂得了真正的友誼是建立在理解信任、忠誠寬容、互相關心和幫助基礎上的，也理解競爭并不傷害友誼、友誼不能沒有原則，希望同學們重新審視自己的友誼，也祝愿同學們在自身和朋友的努力下?lián)碛腥松械倪@一美好情感友情。四、板書設計 五、教學反思材料的選擇和運用是本課的一大特色：首先本課選擇了三個經(jīng)典的故事，讓學生在傾聽、思考、感悟的基礎上懂得真正的友誼是建立在互相關心幫助、彼此忠誠信任、寬容理解基礎上的，讓學生輕而易舉的得出友誼的特質(zhì)從而突出重點；其次，本課選擇了學生熟悉的兩個經(jīng)典人物，林丹和李宗偉，不僅激發(fā)了學生的學生興趣，更讓學生明白了道里，競爭并不一定傷害友誼。學生暢所欲言，師生互動、生生互動，取得良好的教學效果。不足之處，學生參與課堂的積極性很高，都想講述與朋友之間的故事，但課時有限，學生有意猶未盡之感專心-專注-專業(yè)