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1、
班 級: 九( ) 班 學(xué)案編號: 25
主人姓名: 編寫日期: 20161111 組長簽名:
課題: 19、《魚我所欲也》
溫馨寄語:書讀百遍,其義自現(xiàn)。
[ 學(xué)習(xí)目標 ]
1、識記文學(xué)常識,熟讀并課文,積累文言詞語。
2、疏通文意,準確、明白地翻譯文句,整體感知文章內(nèi)容。
[ 知識鏈接 ] 1、作家作品 孟子(約前 372—前 289)名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,后世常以 “孔孟 ”并稱。他在孔子的 “仁”學(xué)基礎(chǔ)上,提出了系統(tǒng)的 “仁政 ”學(xué)說,主張行 “仁政 ”以統(tǒng)
2、一天下。《孟子》不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作,也是我國古代極富特色的散文專集。 其文氣勢充沛, 感情洋溢,邏輯嚴密,尤長于譬喻,用形象化的事物與語言,說明復(fù)雜的道理。
2、孟子名言 ① 盡信書,不如無書。②不以規(guī)矩,不成方圓。③窮則獨善其身,達則兼濟天下。 ④ 富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。
第一課時
一、自主學(xué)習(xí)我能行:
(一)文學(xué)常識填空
本文的作者是 ,名 ,字 ,是 時期
的 家、 家。孟子繼承并發(fā)揚了 (人名) 的思想,與
之并稱為 “ ”。
(二) 初讀課文讀準字音
茍得( ) 一簞食( ) 一豆羹( ) 蹴爾(
3、 )
不屑( ) 辟( ) 鄉(xiāng)為身死( ) 所惡( )
為宮室之美為之( )( )
(三)再讀課文 疏通文意(解釋句中紅色的字詞并翻譯全文 。)
魚,我所 欲也;熊掌, 亦我所欲也,二者不可 得兼,舍魚而取熊掌者也。
生,亦我所欲也, 義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦
我所欲,所欲有 甚于生者,故不為 茍得也。死亦我所 惡,所惡有甚于死者,
故患有所不 辟也。如使人之所欲莫甚于生, 則凡可以得 生者何不用也 ?使人
之所惡莫甚于死者,則凡可以 辟患者何不為也 ?由是則生而有不用也;由是
則可以辟患而有不為也。 是故所欲有甚
4、于生者,所惡有甚于死者。 非獨賢者
有是心也,人皆有之,賢者能 勿喪耳。
1
一簞食,一豆羹,得之 則生,弗得則死。 呼爾而與之 ,行道之人 弗受;蹴爾而與之,乞人 不屑也。
萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘 于我何加焉!為宮室之美,妻妾之 奉,所識窮乏者 得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美 為之;向為身死而不受,
今為妻妾之奉為之;向為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之: 是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
二、合作學(xué)習(xí)展風(fēng)采
1.指出下列句中的通假字,并解釋。
①故患有所不辟也②萬鐘則不辯禮義而受之③所識窮乏者得我與④鄉(xiāng)為
5、身死而不受
2.辨析加點詞語在不同句子中的意思
① 非獨賢者有是 心也 ( )
.
② 所識窮乏者得我與.( )
:
是亦不可以已乎(
.
呼爾而與 之 (
.
)
)
③呼爾而 與之 ( ) 由是則生而 有不用也 (
. .
④所欲有甚于 生者( ) 萬鐘于我何加焉 (
. .
3.翻譯下列句子。
①由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。
②呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
6、
③萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉。
④是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
⑤非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
三、鞏固拓展我提升
1.標出下列句子的停頓
)
)
2
(1)如使人之所欲莫甚于生 (2)使人之所惡莫甚于死
(3)鄉(xiāng)為身死而不受。今為宮室之美為之 (4)是亦不可以已乎
2.選出下列句中沒有通假字的一項 ( )
A. 所識窮乏者得我與 ? B.故患有所不辟也。
C.呼爾而與之,行道之人弗受。 D.鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為
7、之
3.下列句子中有古今異義的一項是( )
A.一豆羹。 B.鐘則不辯禮義而 受之
C. 熊掌,亦我所 欲也 D.舍生而取義者也。
4.解釋加點的字詞
①所欲有甚于生者,故不為茍得 也。( )
..
②所惡有甚于死者,故患有所不辟 也。( )( )
. .
③鄉(xiāng)為身死而不受。 ( )
.
④是亦不可以已 乎? ( )
.
⑤此之謂失其本心 。 ( )
..
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)我能行
1、用原文的句子回答
(1)本文的中心論點是:
(2)課文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是:
(3)孟子認為能做到舍生取義
8、的人是:
2.請你說說這篇文章的大概意思。
3.跳讀課文,找出為論證中心論點,作者使用了哪些不同的論證方法,試舉例
說明。并思考本文作者的寫作意圖。
二、合作學(xué)習(xí)展風(fēng)采
3
1.本文的論點是什么 ?怎樣提出來的 ?為什么不直接提出來 ?
2.簡要分析本文運用了怎樣的論證方法進行說理的?
3.這篇文章主要運用了哪些修辭方法 ?找出相關(guān)的句子,
9、品味分析。
三、鞏固拓展我提升
1.本文主要闡述了 “舍生取義 ”的道理。作為 21 世紀的中學(xué)生,你怎樣理解這個“義”字?
2. 在現(xiàn)實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲 “舍生取義 ”的正氣歌,請概述一個這樣的例子:
3、文章第一段中用魚比喻 ____ ____,用熊掌比喻 ________,用舍魚而取熊
掌比喻 __ __ __。文中還把 ___ ___和 __ ____進行對
比,指出人世間有比 ___ ___ 更寶貴的東西,就是 __ ____;也有比 _
______更可怕的東西,即 __________。
4、 .本文的中心論點是
5.選出與“所惡有甚于死者”中的“于”字用法相同的一項( ):
A 、戰(zhàn)于長勺 B、萬鐘于我何加焉
C、皆以美于徐公 D、生于憂患
4