預(yù)習(xí)：1、解釋部分詞語(yǔ)的大意，并給劃線字注音。風(fēng)俗畫(huà) 求知 閱世 憧憬 潛移默化 危言聳聽(tīng) 詮釋 裨益 人文 智商 喜劇和劇 2、思考下面幾個(gè)問(wèn)題。為誰(shuí)打開(kāi)一扇什么門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？結(jié)合對(duì)課文的理解，談?wù)勛砸研闹械奈膶W(xué)。 檢查預(yù)習(xí):風(fēng)俗畫(huà)：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活作 題材的繪畫(huà)。求知：獲得知識(shí)。 閱世：獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。憧憬：(chng jng)向往。潛移默化：潛（qin）。指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。 危言聳聽(tīng)：聳(sng)故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。 詮釋：詮(qun)說(shuō)明，解釋。 裨益：裨（b）。益處。 人文：指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。 智商：即智力商數(shù)。表示人的智力發(fā)展的水平。 喜劇和悲?。簯騽“凑諆?nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大多是悲慘的。 認(rèn)識(shí)作者：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海人， 1951年出生于上海。 1968年中學(xué)畢業(yè)，曾在崇明島插隊(duì)，種田，當(dāng)過(guò)郵遞員，教師，1977年考入華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。主要作品有散文集，詩(shī)集，報(bào)告文學(xué)等各種著作四十余部。 寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)*文學(xué)卷寫(xiě)的序文，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。 “為你打開(kāi)一扇門(mén)”指為誰(shuí)打開(kāi)一扇什么門(mén)？ 為青少年打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén) “為你打開(kāi)一扇門(mén)” 這句話有什么新穎之處？說(shuō)得好不好？ “為”字引出行為的對(duì)象“你”,從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。 你青少年。 門(mén)比喻文學(xué)之門(mén)。 說(shuō)得生動(dòng)形象 ,新穎別致，值得我們學(xué)習(xí)！ 怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（可用文中的話來(lái)回答）“只要只要一定會(huì)”的句式點(diǎn)明了打開(kāi)這些門(mén)的兩個(gè)充分條件。為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？因?yàn)椤坝H近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！保ㄖ行木洌?點(diǎn)出寫(xiě)此文的目的：激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。） 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、給下列加點(diǎn)字注音。一、給下列加點(diǎn)字注音。詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ） 二、按原文填空。二、按原文填空。文學(xué)是人類感情的_的表達(dá)，是人類歷史的_的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的_，是這個(gè)時(shí)代的 _，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的和_，是這個(gè)時(shí)代的精神和_。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的_和_, _著人類美好的感情和燦爛的智慧。 三、選詞填空。選詞填空。 1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人_、_、_的極為重要的途徑。 （A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長(zhǎng)知識(shí)） 2、閱讀文學(xué)作品，是一種_的積累，一種_的積累， 一種_的積累，一種_的積累。 A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧） 四、仿寫(xiě)。、仿寫(xiě)。 例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿 望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 仿寫(xiě)：_ 一、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)段落的大概內(nèi)容： 第1段，由“門(mén)”引出話題。 第2段因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門(mén)都能打開(kāi) 第3段，由“無(wú)數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，點(diǎn)明這是一扇文學(xué)之門(mén)。 第4段，簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系， 論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義。 第5段，激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。 二、理解重點(diǎn)句子，段落：二、理解重點(diǎn)句子，段落： 、請(qǐng)大家在第四段中找出能闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系的句子。 第一句闡述文學(xué)的特征文學(xué)的特征，第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)文學(xué)的內(nèi)涵涵，第五至八句闡述文學(xué)的功能文學(xué)的功能，第九至十三句闡述文文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的自覺(jué)性。 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 這是全文的中心句，旨在激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)，廣泛閱讀文學(xué)作品，從中汲取精神食糧，做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。 一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。 這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。 你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì)把門(mén)關(guān)得很緊。這句闡明了文學(xué)的神奇和圣潔，把對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)做追名逐利的敲門(mén)磚。 寫(xiě)作技巧：寫(xiě)作技巧：1運(yùn)用比喻 、擬人手法 2語(yǔ)氣親切，情感真摯3詞匯豐富，用語(yǔ)靈活 （請(qǐng)大家找一些例子說(shuō)明一下） 第二課時(shí)作業(yè)第二課時(shí)作業(yè) 一、一、 填寫(xiě)短語(yǔ) 潛移_化 危言_聽(tīng) 壯_雄奇_紛熱烈深沉_肅 喜怒_樂(lè) 熱淚_襟 無(wú)拘無(wú)_ 跌_命運(yùn) 情不自_ 追名_利 人生真_ 二、二、 解釋詞語(yǔ)。 裨益（ ） 廣袤（ ） 維幕（ ） 三、三、仿寫(xiě)句子。 1、你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你是_，是_；你是_,是_。 2、不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。 不管是_ ,還是_，不管是_,還是_,你都能有聲有色地展現(xiàn)。 四、課文中說(shuō)：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇?！闭?qǐng)你從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。 喜?。篲 悲?。篲 五、摘錄三句有關(guān)書(shū)籍或讀書(shū)的名人名言。 1_ 2_ 3_ 拓展: (趙麗宏作品-生命) 假如生命是花?；ㄩ_(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上 假如生命是草。決不因此自卑！要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。 假如生命是樹(shù)，要一心一意把根扎向大地深處。哪怕腳下是一片堅(jiān)硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲取生的源泉。在森林和沃野做一棵參天大樹(shù)當(dāng)然很美妙，在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨(dú)的小樹(shù)，給迷路的跋涉者以希望，那就更為光榮。 假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流！我將高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)過(guò)的海域 假如生命是水。要成為一股奔騰的活水呵！哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪，也要日夜不停地、頑強(qiáng)地流，去沖開(kāi)攔路的高山，去投奔江河 假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飄游。要化成雨，無(wú)聲地灑向大地 假如生命是一段原木。做一座樸實(shí)無(wú)華的橋吧，讓那些被流水和深壑阻隔的道路重新暢通！ 假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢(mèng)了，變成一枝火炬吧，在黑夜中畢畢剝剝從頭燃到腳