一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入： 有一種愛無論你身處何方有一種愛無論你身處何方都能感受她的溫暖都能感受她的溫暖有一種愛無論你身險何境有一種愛無論你身險何境都能感受她的心跳都能感受她的心跳你快樂，她幸福。你快樂，她幸福。你悲哀，她哭泣。你悲哀，她哭泣。只有她只有她永遠(yuǎn)不需要珍藏永遠(yuǎn)不需要珍藏卻永遠(yuǎn)不會忘記卻永遠(yuǎn)不會忘記 金金 色色 花花泰泰 戈戈 爾爾 教學(xué)目標(biāo)：把握詩文基調(diào)，有感情朗讀課文，教學(xué)目標(biāo)：把握詩文基調(diào)，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 培養(yǎng)學(xué)生對感恩的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生對感恩的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：詩人為什么把孩子想象成一朵金色花教學(xué)難點(diǎn)：詩人為什么把孩子想象成一朵金色花教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)泰戈爾：泰戈爾：印度作家、詩人、社印度作家、詩人、社會活動家。會活動家。在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代對年代對中國文壇產(chǎn)生了很大的影中國文壇產(chǎn)生了很大的影響。響。代表作：代表作： 詩集詩集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥集飛鳥集、吉檀吉檀dndn伽伽gg利利。19131913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。年獲得諾貝爾文學(xué)獎。初讀詩文，知情節(jié)初讀詩文，知情節(jié)： 1.掃清文字障礙。注音：掃清文字障礙。注音： 匿笑匿笑( ) 沐浴沐浴( )( ) 禱告禱告( )衍衍 ( ) 2.快速閱讀這首詩，然后說說詩中快速閱讀這首詩，然后說說詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一位母親？寫的是怎樣一個孩子，怎樣一位母親？明確：詩中的母親是一個充滿深深的愛，明確：詩中的母親是一個充滿深深的愛，是一個教徒、愛好文學(xué)的人。孩子是頑皮是一個教徒、愛好文學(xué)的人。孩子是頑皮的，活潑可愛的。的，活潑可愛的。捉迷藏看媽媽工作捉迷藏看媽媽工作 讓媽媽嗅到花香回報讓媽媽嗅到花香回報 金色花金色花三次嬉戲三次嬉戲 投影到媽媽讀書的書頁上投影到媽媽讀書的書頁上跳到媽媽前面恢復(fù)原形母愛跳到媽媽前面恢復(fù)原形母愛母子對話母子對話3、概括詩的內(nèi)容，、概括詩的內(nèi)容，“假如我變成了一朵金假如我變成了一朵金色花色花”后都做了哪些事情？后都做了哪些事情？品讀詩文，感悟美品讀詩文，感悟美： 請大聲朗讀，感受那份美好的情感。請大聲朗讀，感受那份美好的情感。朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)： 以孩子調(diào)皮的輕快、活潑語調(diào)以孩子調(diào)皮的輕快、活潑語調(diào) ， 讀出節(jié)奏美，韻律美，人情美。讀出節(jié)奏美，韻律美，人情美。學(xué)生試讀學(xué)生試讀-教師范讀教師范讀-學(xué)生再讀學(xué)生再讀假如我變成了一朵金色花，假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？嗎？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你孩子，你在哪里呀？在哪里呀？”我暗暗地在那里我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯，坐在窗當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀前讀羅摩衍那羅摩衍那，那棵樹，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。所讀的地方。 但是你會猜得出這就是但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。了你的孩子，求你講故事給我聽。 “你到哪里去了，你這壞孩你到哪里去了，你這壞孩子？子？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！边@這就是你同我那時所要說的話了。就是你同我那時所要說的話了。合作探究：合作探究：1.為什么為什么“我我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶一些幸福？給媽媽帶一些幸福？ “我我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。學(xué)生討論，交流后明確學(xué)生討論，交流后明確： 媽媽為全家付出很多，媽媽的奉獻(xiàn)是無私的。我媽媽為全家付出很多，媽媽的奉獻(xiàn)是無私的。我在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。這都在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。2.“看著你工作看著你工作”“”“你會嗅到花香你會嗅到花香”“”“將我小小將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？都是為了什么？ 3.媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子你這壞孩子”是什么口吻？是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”可以想象，不可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，那是又驚又喜，嗔旦見了孩子，那是又驚又喜，嗔chn怪孩子。嗔怪孩子中透出的怪孩子。嗔怪孩子中透出的是至真的母愛。是至真的母愛。 孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。難點(diǎn)探究難點(diǎn)探究 詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合結(jié)合注釋，談?wù)勀愕哪愕目捶?。注釋，談?wù)勀愕哪愕目捶ā?（學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言，然后選出今天的發(fā)（學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言，然后選出今天的發(fā)言明星）言明星）難點(diǎn)解答：難點(diǎn)解答： 金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想象成一朵金色花喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想象成一朵金色花最美最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃色的色彩，麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃色的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙象。以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙象。延伸教育延伸教育“烏鴉反哺烏鴉反哺 ”，“羔羊跪乳羔羊跪乳”樹欲靜而風(fēng)不止樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在子欲養(yǎng)而親不在品讀全詩，借鑒本詩的手法。這首詩詩人想像這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。抒情是本文的獨(dú)特手法。請同學(xué)用這種手法寫一請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。作業(yè)布置，讓美延續(xù)作業(yè)布置，讓美延續(xù)欣賞欣賞 小練習(xí) 選一個你喜歡的事物，以“假如我-”的句式說一段話來表達(dá)你的某種情感。