0第2課 原始農(nóng)耕生活1教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生，使學(xué)生知道原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。2、過程與方法通過展示出土文物圖片設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題情境中尋找知識，逐步積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特征。21世紀(jì)*教育網(wǎng)學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，并逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和取得的巨大成就。3、情感態(tài)度與價值觀能夠認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。2學(xué)情分析本課所講授的對象是初一學(xué)生，初一歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步，初一學(xué)生可能對歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來比較困難。教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在教學(xué)中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛歷史這門學(xué)科。3重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)的發(fā)展標(biāo)志生產(chǎn)力水平的提高。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時1.新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)北京人、山頂洞人的基本生活情況。教師設(shè)計問題：他們的食物來源主要依賴于何方?單純依靠自然界提供食物有何不足?怎么解決這一問題?導(dǎo)語：遠(yuǎn)古居民慢慢學(xué)會了種植和飼養(yǎng)，人類文明進(jìn)入農(nóng)耕時代。設(shè)計思路：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考判斷，不僅使問題變得簡單，學(xué)生很容易參與課題教學(xué)，而且使他們認(rèn)識到歷史就存在于日常生活中，大大提高他們學(xué)史的興趣。2.講授新課一、新課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生小組活動：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，小組解答下列問題問題1：你認(rèn)為遠(yuǎn)古居民可能怎么學(xué)會種植的?可能種植哪些植物?問題2：你認(rèn)為遠(yuǎn)古居民可能怎么學(xué)會馴養(yǎng)動物的?可能種馴養(yǎng)哪些動物?問題3：有了農(nóng)耕和動物馴養(yǎng)，遠(yuǎn)古居民的社會群體可能會發(fā)生什么變化?他們的生活方式又可能發(fā)生什么變化?21cnjy.com問題4：你認(rèn)為神農(nóng)氏教民播種五谷的故事哪些地方可信，哪些地方不可信，為什么?設(shè)計思路：問題1、2學(xué)生已儲備的知識完全可以做出科學(xué)準(zhǔn)確的判斷，問題3對學(xué)生的思維能力要求提高了一點(diǎn)，學(xué)生從火的使用聯(lián)想到農(nóng)耕和馴養(yǎng)是人類適應(yīng)自然的又一大進(jìn)步，問題4是使學(xué)生明白神話、傳說與歷史的區(qū)別，以及其中可能蘊(yùn)含的歷史信息。四個問題總體設(shè)計可以使學(xué)生的思維在平穩(wěn)中受到一點(diǎn)挑戰(zhàn)，激起他們更大的好奇心和學(xué)習(xí)動力。過渡：同學(xué)們的分析判斷是否與我國農(nóng)耕時代的考古發(fā)現(xiàn)相一致呢?我們一起詳細(xì)學(xué)習(xí)河姆渡人和半坡人的農(nóng)耕成就。二、河姆渡和半坡人的原始農(nóng)耕生活學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀課文河姆渡的原始農(nóng)耕和半坡原始居民的生活兩個子目，獨(dú)立完成兩支居民基本情況簡表：氏族名稱距今時間生活地區(qū)房屋類型主要農(nóng)作物家畜種類生產(chǎn)工具手工業(yè)河姆渡居民半坡居民學(xué)生小組內(nèi)交流及校對小組合作探究一：根據(jù)上述表格探究下列問題問題1：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有什么共同點(diǎn)?問題2：河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活有哪些明顯差異?問題3：在河姆渡人、半坡人的農(nóng)耕生活中，采集狩獵活動是否還存在?如何佐證你的觀點(diǎn)?問題4：河姆渡人、半坡人農(nóng)耕特點(diǎn)的差異是什么因素造成的?問題5：這說明人類與自然的什么關(guān)系?設(shè)計思路：五個問題呈現(xiàn)不同的思維要求：問題1、2、3較簡單，學(xué)生稍作分析即可得出，問題4難度有一點(diǎn)點(diǎn)提高，半坡人農(nóng)具比河姆渡人先進(jìn)體現(xiàn)了社會生產(chǎn)的進(jìn)步性，問題5是提高題，要求學(xué)生根據(jù)問題4總結(jié)出人類主動適應(yīng)環(huán)境并改變環(huán)境。21cnjy小組合作探究二：問題1：河姆渡半坡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?(提示：從勞動工具、生活方式、生產(chǎn)種類、手工業(yè)等方面比較)問題2：從北京人、山頂洞人到河姆渡人、半坡人說明人類文明發(fā)展的總體特點(diǎn)是什么?設(shè)計思路：此探究問題帶有小結(jié)提高特點(diǎn)，問題1是具體表現(xiàn)，問題2是根據(jù)問題1概括出的規(guī)律性結(jié)論：農(nóng)耕文明是人類文明史上的重大進(jìn)步，人類社會不斷從低級向高級發(fā)展?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】三：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展學(xué)生閱讀教材，歸納原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展信息。1.表現(xiàn)2.興起區(qū)域3.標(biāo)志4.意義【課堂小結(jié)】學(xué)生小結(jié)：根據(jù)本課所學(xué)，列舉中國農(nóng)耕文明對世界文明的貢獻(xiàn)。(我國是世界上最早種植水稻和種粟的國家;我國是世界上很早種植蔬菜的國家。)設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生總體把握知識要點(diǎn)的能力?！景鍟O(shè)計】一、半坡居民的生活時間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑二、河姆渡人的生活時間、生活、位置、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工具、手工業(yè)、建筑三、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展0