悅納自己教學(xué)設(shè)計(jì)案例深圳市鹽港中學(xué)陳順祥一、教學(xué)內(nèi)容 悅納自己（一）是廣東版思想品德七年級上冊第二單元第一課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)主要講兩個(gè)內(nèi)容：（1）認(rèn)識自己的重要性（2）掌握正確認(rèn)識自己的方法。教材體現(xiàn)“從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)”的課程理念，本課是在同學(xué)們學(xué)完了第一課“我上中學(xué)了”，了解了中學(xué)的新變化，適應(yīng)新的人際關(guān)系，認(rèn)識新同學(xué)和融入新集體后，針對剛進(jìn)入青春期，“自我”概念開始形成的七年級學(xué)生的實(shí)際，安排了這一教學(xué)內(nèi)容，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會客觀、全面認(rèn)識和評價(jià)自己，為下一課“感受青春”（認(rèn)識青春期心理，在悅納自己生理變化的同時(shí)，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，本課時(shí)教學(xué)是初一上冊教材不可或缺的一個(gè)重要部分，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)生分析進(jìn)入初中對學(xué)生來說是一個(gè)新的起點(diǎn)，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認(rèn)識自己、他人和新的集體。關(guān)于如何認(rèn)識自我，在小學(xué)的教學(xué)中幾乎沒有提到，這個(gè)問題對剛進(jìn)初中的學(xué)生來說是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)要抓住這種好奇心與認(rèn)識欲望，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過對自己熟悉的角色的扮演，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，從而使學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我的一些基本方法，理解正確認(rèn)識自我的涵義與重要性，通過學(xué)生介紹自己的優(yōu)點(diǎn)、特長，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，從而消除部分同學(xué)身上的自卑心理，增進(jìn)同學(xué)之間的相互認(rèn)識和更好地認(rèn)識自我，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)自尊自信，使學(xué)生能健康的成長。三、設(shè)計(jì)理念（一）教育理念：蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！备鶕?jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，“學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程”。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)方案。（二）教法設(shè)計(jì)：本人在教學(xué)中以學(xué)生課堂活動(dòng)為依托主要采用了以下幾種教法：1、 藝術(shù)欣賞法通過古詩題林西壁導(dǎo)入，既陶冶學(xué)生情操，又能切入主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 活動(dòng)法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3、 情景表演法通過表演情景，鼓勵(lì)學(xué)生通過從他人對自己行為的態(tài)度與評價(jià)中了解自己，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識和評價(jià)自己。4、 集體討論法組織并指導(dǎo)學(xué)生對上述情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，出謀獻(xiàn)策，解決實(shí)際問題，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。5、 歸納法最后，由師生共同參與歸納正確認(rèn)識自己的途徑和方法。在具體教學(xué)過程中，我依據(jù)不同知識點(diǎn)的教學(xué)需要，將上述方法靈活適宜地運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（三）學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際，我在教學(xué)中主要采用以下學(xué)法：1、 情景法把問題轉(zhuǎn)化為通俗易懂的情景。2、 問題法讓學(xué)生帶著問題觀看情景表演，提高學(xué)習(xí)的目的性。3、 遷移法把課本知識遷移到日常生活情景中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4、 探究討論法讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，集思廣益，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。5、 歸納法對本課時(shí)所學(xué)知識進(jìn)行歸納，同時(shí)也對相關(guān)學(xué)法進(jìn)行歸納。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生不但掌握了所學(xué)知識，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)輔助手段：多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材分析和新課標(biāo)的要求，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論制定如下教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與技能1、 了解自我評價(jià)的重要性，知道自我意識對個(gè)人成長的重要作用。2、 學(xué)會認(rèn)識自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3、 能通過對自己自我形象的認(rèn)識與評價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。（二）過程與方法第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入：欣賞古詩題西林壁切入主題，引出了學(xué)會認(rèn)識自我的課題。第二環(huán)節(jié)自主探究，獲知明理：先通過名人事例和伊索寓言故事的展示，從正反兩方面闡明認(rèn)識自我的重要性?！盀樽约寒媯€(gè)像”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面觀察和認(rèn)識自己。安排學(xué)生扮演情景劇，并由學(xué)生討論，出謀獻(xiàn)策，解決實(shí)際問題，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。第三環(huán)節(jié)師生歸納，從感性認(rèn)識上升到理性層面：通過課堂歸納環(huán)節(jié)，再次從理性角度認(rèn)識正確認(rèn)識自己的重要性和掌握全面認(rèn)識自己的途徑。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價(jià)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)缺點(diǎn)。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識自我的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識自我確立依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)由于學(xué)生剛上初中，面對新的人生轉(zhuǎn)折，他們非常注重自己的形象，但由于自我認(rèn)識水平的限制，在自我認(rèn)識和評價(jià)中往往容易出現(xiàn)偏差，因而容易形成自我過度膨脹的心理和因一時(shí)失敗或困難而自卑、自踐的心理，需要老師正確的加以引導(dǎo)。依此確定了本課的重、難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的策略：初一學(xué)生由于年齡關(guān)系，大多具有活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)以詩歌欣賞和寓言故事導(dǎo)入，營造輕松氣氛，以活動(dòng)和情景表演，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)古詩欣賞題西林壁1、教師演示詩歌內(nèi)容2、請學(xué)生解釋詩句的意思和感悟3、歸納：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，要認(rèn)識自己是不容易的。1、看詩歌內(nèi)容朗讀領(lǐng)悟詩意。2、參與歸納感悟。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)：一是為了活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)新生在上活動(dòng)課時(shí)的緊張情緒，為下面的活動(dòng)作好心理準(zhǔn)備；二是通過詩歌欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟到認(rèn)識自己的不容易。故事研討1、展示名人事例和伊索寓言故事2、組織學(xué)生討論歸納：認(rèn)識自我的重要性觀看、討論、歸納。帶著問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。 從思想上認(rèn)同：學(xué)會認(rèn)識自我的重要性。為下面學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的途徑奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)：為自己畫個(gè)像1、提供一批形容詞，讓學(xué)生從中選擇20個(gè)最能體現(xiàn)自己個(gè)性的詞填在24頁的空白處。2、結(jié)合“為自己畫個(gè)像”中選擇的20個(gè)詞匯和教材25頁的提示，讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)一下，屬于“生理自我”、“心理自我”和“社會自我”的各占多少項(xiàng)。3、歸納：從三個(gè)方面觀察和認(rèn)識自己。學(xué)生依照老師布置的活動(dòng)要求，做自我畫像的內(nèi)容并進(jìn)行歸納,。學(xué)生通過活動(dòng)，達(dá)到對自己的初步了解。由于活動(dòng)的趣味性，避免了因直接教授知識而產(chǎn)生的枯燥性情景設(shè)計(jì)1、出示兩個(gè)情景2、找不同的學(xué)生表演情景，組織其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)1、 分小組表演情景2、 對情景中同學(xué)的處理方法進(jìn)行討論和評價(jià)。組織并指導(dǎo)學(xué)生對上述情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，出謀獻(xiàn)策，解決實(shí)際問題，學(xué)會通過從他人對自己的態(tài)度與評價(jià)中了解自己，達(dá)到思品回歸生活的踐行目的。歸納環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從理性角度認(rèn)識正確認(rèn)識自己的重要性和掌握全面認(rèn)識自己的途徑。學(xué)生以小組為單位歸納，派代表參與全班交流、總結(jié)。本環(huán)節(jié)為下一課時(shí)“悅納和完善自我”的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)反饋環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，給小組里的每一個(gè)同學(xué)都畫畫像寫寫評語做一次真誠愉快的溝通把同學(xué)的評價(jià)和自己的評價(jià)做一個(gè)比較，完成一個(gè)較清晰的自我形象。這樣的反饋可以了解本堂課的教學(xué)效果，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課提供教學(xué)素材，繼續(xù)突破難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)”。所以，對本課的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)要求，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以活動(dòng)為依托，采用情景扮演法等，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要與反映，靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。七、教學(xué)小結(jié)與反思本課可以通過學(xué)生課堂參與活動(dòng)的情況以及教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的學(xué)生作品來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生來扮演他們熟悉的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激活了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的思考，以小組為單位，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會向同學(xué)展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也為他們之間相互了解創(chuàng)造了機(jī)會和條件，同時(shí)還讓他們交流、討論，培養(yǎng)了他們的合作與團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生參與活動(dòng)的過程，也是他們把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的過程，是一個(gè)從理論到踐行的過程。附錄一：板書一、 認(rèn)識自己，形成客觀的自我評價(jià)1、 認(rèn)識自己的重要性2、 認(rèn)識自己的內(nèi)涵3、 認(rèn)識自己的途徑和方法認(rèn)識自己的途徑：自評，與他人比較，他人對自己的評價(jià)。 全面認(rèn)識自己：優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長處與短處。附錄二：詩歌題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 附錄三：表達(dá)性格的形容詞漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅(jiān)毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動(dòng)的、瘦弱的、獨(dú)立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強(qiáng)壯的、實(shí)際的、機(jī)智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運(yùn)動(dòng)的、體貼的、誠實(shí)的、大方的、受歡迎的、斤斤計(jì)較的、粗魯?shù)?、友好的附錄四：情景設(shè)計(jì)（1）你在參加一次重要考試的路上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)路人被汽車撞傷，肇事司機(jī)逃逸，周圍沒有其他人，這時(shí)離考試開始只有半小時(shí)了，你會怎樣處理這個(gè)狀況？（2）如果在課堂上你找同學(xué)借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，接下來你會怎樣做？6