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0 《羅丹的啟示》教學設計 教學目標： ★采用自己喜歡的方式學習生字詞。 ★有感情地朗讀課文。 ★通過學習課文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必須不自滿，不氣餒，一心一意，專心致志。 教學重難點： ★用喜歡的方式識字寫字，并自主積累好詞好句。 ★感悟課文內容，明白課文給自己的啟示。 教學過程： 一、談話導入： 1、課前談話 2、以動畫片《小鯉魚歷險記》的故事引出：奧地利有一位作家茨威格在他25歲的時候，總想把文章寫得更好一些，可又不知如何去做的時候，有為高人給了他啟示，使得他后來成為一位著名作家羅丹。你們想知道這位高人是誰嗎？又給茨威格什么啟示呢？今天我們一起學習《羅丹的啟示》一文。 板書課題，學生讀題。 3、現在你們知道這位高人是誰了嗎？（生答） 課件出示：簡介羅丹。 羅丹是法國有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《歐米哀爾》等，他的雕塑作品在世界上享有極高的名譽。大家仔細觀察羅丹的照片，再結合課本，找出對他的外貌描寫。 二、自由讀文。 師：這樣一位身材魁梧、肩膀寬闊、一臉胡子的老人，你們想知道他怎么工作的嗎？那么請大家自由讀課文13課。 三、課件出示本課生字詞，生讀（指名讀、齊讀） 四、講讀課文，感受羅丹全身心投入工作的精神。 1、賞讀文段。 ①“這個身材魁梧……仔細端詳著塑像” 師：這句話描寫羅丹的外貌，神情“端詳”是什么意思？表示看的詞語還有哪些？這句話說明羅丹工作怎樣？（認真負責，連一個細小的地方也不放過）請帶著對羅丹的崇拜之情去齊讀這段話。 ②“但審視了一會兒……對不起……” 師：“審視”是什么意思，“喃喃自語”呢？他喃喃自語地說什么？（學生齊讀） 師：從這句話中我們看出羅丹是（精益求精的人）。 ③“他拿起一柄……光澤”“他每修改一處……時而加點兒泥？” 師：這段話是對羅丹的動作，神情描寫，你找到了哪幾個動詞？ “時而……”表明他在反反復復地修改。（練習說話） 這一段話又是說明羅丹是怎樣的工作（專心致至，要求做到更完美）。 （過渡）羅丹全身心地投入到工作中，半小時過去了，一小時過去了……他沒對我說一句話。 師：這個省略號又省略了什么？（時間） （說明他修改的時間長） “他什么都忘記了”說明（羅丹已經忘了自我，在一心一意地修改作品） 師：多么用心的羅丹呀終于，他大功告成似的松了一口氣，…… “小心翼翼”是什么意思呢？作品完成了為什么要小心翼翼地蓋上披肩呢？ 問：（請你們也小心翼翼地來讀讀這段話吧。） 過渡：忘我工作的羅丹有沒有注意到茨威格（沒有）直到最后蓋上了作品。轉過身來，才看到了我，吃了一驚。 “吃了一驚”是什么樣子？ 問：羅丹為什么吃了一驚？他吃了一驚地說了什么？生反饋。 小結：羅丹專心致志、忘我的工作精神導致他忘記了作者的存在。 五、對比讀開頭與最后一段，體會聯系，認識啟示。 1、過渡： 問：羅丹因為工作，忘記了作者茨威格的存在，作者很生氣嗎？那么作者是怎樣做的呢？作者這一天站在一旁有什么感受？ （我覺得這一次學到的，比我在學校里幾年學到的還要多。）這一天站在一旁又學到了什么呢？ 齊讀：”“從此以后……像羅丹那樣去做。 指多名說（學到了雕塑像的技術，羅丹工作的態(tài)度） 問：那樣去做？究竟是怎樣去做？（指名說） 師小結：這些學到的，也就是羅丹給我的啟示。什么啟示呢？ （生答：不管……如果……就……） 2、師：請同學們讀一讀文章的第一自然段和最后一自然段，看看在這兩段之間，你發(fā)現了什么？ 生:"然而，和一位藝術大師的普通會面，給了我極大的啟示，成為我寫作生涯的一個轉折點?！焙汀拔矣X得這一天學到的，比我在學校里幾年學到的還要多”這兩句話的意思差不多，都在寫對他的影響很大。 生：前面寫“不知如何去做”，后面寫“我知道了”，后面是對前面的回答。 生：前面寫“給了我一個極大的啟示”，我不知道是什么啟示，而讀了最后一段，我就知道了這個啟示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有價值的話，就應該向羅丹那樣去做……”。 生：前面寫“和一位藝術大師的普通會面”，我不知道是和誰會面，讀了最后一自然段，我就知道了這個人是羅丹。 師：通過同學們的分析，我們發(fā)現開頭和結尾有很大的關系，有的是說的意思一樣，有的是前面問后面再回答，這就是我們所說的---- 生：前后呼應。 師：你懂得真多，這樣寫文章啊，就會很完整。 下面我們再體會一下，女生讀第一自然段，男生讀最后一自然段。 六、總結回顧。 回顧自己平時是如何對待學習的；對比羅丹你有什么想說的？ 1、學生自由說 2、小結： 我覺得在我們的學習與工作中就要具有像羅丹那樣不管做什么工作，如果想取得成功就必須有專心致志、忘我的精神。 七、布置作業(yè) 1、閱讀《名人故事》 2、積累課本上的詞語 板書設計： 羅丹的啟示 工作專心致志、忘我的精神 不管……，如果……就…… 0