看魚(yú)就是魚(yú)有感魚(yú)就是魚(yú)是一個(gè)很有趣的兒童繪本故事，講述的這樣一個(gè)故事：有一條魚(yú)，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。它有一個(gè)很好的朋友小蝌蚪，它們每天形影不離的在水里游來(lái)游去。在小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后，便跳到陸地。小魚(yú)也慢慢地長(zhǎng)成了大魚(yú)，有時(shí)會(huì)想念離開(kāi)的好朋友蝌蚪。有一天青蛙回到池塘，向魚(yú)匯報(bào)他所看到的另外一個(gè)世界的各種東西。鳥(niǎo)、牛、人。魚(yú)根據(jù)青蛙說(shuō)的，對(duì)每一樣?xùn)|西都展開(kāi)了想象：都帶有魚(yú)的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整“人被想象為兩條腿的魚(yú)、鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)、奶牛是長(zhǎng)著犄角的魚(yú)”，魚(yú)兒多想到外面去看看呀，于是一躍到岸上，但因?yàn)楹粑щy而無(wú)法動(dòng)彈，后來(lái)是青蛙幫助了它，把它推回水里，它又可以在水里自由呼吸了。所以“魚(yú)就是魚(yú)”。其實(shí)魚(yú)就是魚(yú)這個(gè)故事，就發(fā)生在我們身邊。我們就像那跳出了池糖認(rèn)識(shí)了世界的青蛙，而孩子們則像那池塘里的魚(yú)兒。我們有多少次很生動(dòng)的、很細(xì)致的向孩子們描述了這件事情，可有的孩子就是不明白?？赡苁俏覀兒鲆暳撕⒆釉械慕?jīng)驗(yàn)，人的認(rèn)識(shí)總是和原有的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的。孩子的經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，我們必須俯下身子了解他們的原有經(jīng)驗(yàn)并在此基礎(chǔ)上為他們搭設(shè)階梯讓他們能不斷地成長(zhǎng)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要考慮周全，既要考慮教學(xué)目標(biāo)，又要考慮孩子原有的經(jīng)驗(yàn)。這樣才能促進(jìn)孩子對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我們不是做問(wèn)題的結(jié)論者，而要做爭(zhēng)端的挑起者，讓孩子在討論和實(shí)踐中慢慢地明白。魚(yú)就是魚(yú)這點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但是孩子終將會(huì)成為我們，像我們一樣長(zhǎng)大變成青蛙離開(kāi)那小小的水塘魚(yú)走向世界。所以我們要鼓勵(lì)和幫助孩子“進(jìn)化”，離開(kāi)一灣淺水，走向更加豐富多彩的陸地。我們應(yīng)該教會(huì)孩子的是自己長(zhǎng)出雙腿去走，自己長(zhǎng)出雙眼去看，鼓勵(lì)和幫助孩子拓展視野，體驗(yàn)生活。我想，這才是我們教學(xué)的方向。2012-3-15楊艷