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1、閱讀下面文字，完成下面小題。 我的一位國(guó)文老師 梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也 最多，我至今不能忘記他。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础? 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。 頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖 中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。 他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。 我常 給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是 仰著頭，邁著八字步，兩

2、眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果 笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。 我的學(xué)校是很特殊的。國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的， 不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢(shì)舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候， 學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因 為一個(gè)學(xué)生不止答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部 分看小說(shuō)，如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫(xiě)“父母親大人膝下”式 的家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先 生總是很兇，老是繃著臉，老是開(kāi)口就罵人。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完， 一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了： “這題目怎樣講呀？ ”老先

3、生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)， 冷笑兩聲，勃 然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……” 滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上 午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這 一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著， 足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“XXX !你 是什么東西？我一眼把你望到底！” 這幾句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用 “你是什么東西？我一眼把你望到底”。當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)， 讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

4、 但是從這次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來(lái) 居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來(lái)，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。 徐先生自己選輯教材， 有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。 這樣新舊兼收的教材， 在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。 我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。 還有他的朗誦 也非常有意思。 他打著江北的官腔， 咬牙切齒地大聲讀一遍， 不論是古文或白話， 一字不茍地吟詠一番， 好像是演員在背臺(tái)詞， 他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都 給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我 們聽(tīng)了之后， 好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。 好文章擲地作金石聲， 那

5、 也許是過(guò)分夸張， 但必須可以朗朗上口， 那卻是真的。 我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而 提高了不少。 徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”“氣盛言 宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁(yè)整 頁(yè)地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。我初次經(jīng)此打擊，很 灰心，很覺(jué)得氣短， 我掏心挖肝地好容易謅出來(lái)的句子， 輕輕地被他幾杠子就給 抹了。但是他鄭重地給我解釋一會(huì)兒，他說(shuō)：“你拿了去細(xì)細(xì)地體味，你的原文 是軟趴趴的，冗長(zhǎng)，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來(lái)的意 思并沒(méi)有失，但是筆筆都立起來(lái)了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他 的大

6、墨杠子打得是地方， 把虛泡囊腫的地方全削去了， 剩下的全是筋骨。 在這刪 削之間見(jiàn)出他的功夫。 如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話， 還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺 拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 我離開(kāi)先生已將近 50 年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處。同學(xué) 們偶爾還談起“徐老虎”， 我在回憶他的音容之余， 不禁還懷著悵惘敬慕之意。 . （有刪改） 79．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A?作者描寫(xiě)徐老師時(shí)既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋，如從文章的第2段開(kāi)始， 不惜筆墨交代了其可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。這反 映了作者寫(xiě)人

7、敘事力求客觀、公正的寫(xiě)作態(tài)度。 B.徐先生追求簡(jiǎn)潔、硬朗的文風(fēng)，批改作文時(shí)常?！坝么竽茏哟蠊创竽ā保?“把虛泡囊腫的地方全削去了， 剩下的全是筋骨”。 他的這種文風(fēng)追求對(duì)作者今 后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。 c ?作者好像漫畫(huà)高手一般，截取了徐先生生活的幾個(gè)片段，抓住其特征，寥寥 幾筆，便把徐先生刻畫(huà)得形神兼?zhèn)洹? D?與《記梁任公先生的一次演講》一文的語(yǔ)言極其莊重嚴(yán)肅不同，本文在描寫(xiě) 徐老時(shí)極盡戲謔調(diào)侃之能事，語(yǔ)言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的另一種風(fēng)格。 80．文章最后寫(xiě)道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！苯Y(jié) 合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為何會(huì)悵惘敬慕。 81．文中的徐先生

8、具有怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合文章內(nèi)容分析作者在刻畫(huà)形象時(shí)運(yùn) 用了哪些表現(xiàn)手法。 【答案】 79．c 80．現(xiàn)在離開(kāi)先生將近 50 年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作 者會(huì)感到悵惘； 徐老師雖然長(zhǎng)相古怪且待人“兇惡”， 但他有才華， 對(duì)學(xué)生認(rèn)真 負(fù)責(zé)，教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對(duì)他充滿敬慕。 81．徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)學(xué)生非常認(rèn)真 負(fù)責(zé)的國(guó)文老師。 作者在塑造這一形象時(shí)運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法： ①肖像描寫(xiě)—— 作者寫(xiě)徐老師的外貌； 語(yǔ)言描寫(xiě)、 動(dòng)作描寫(xiě)——寫(xiě)徐老師上課時(shí)的情形， 突出了 他“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)他修改“我”的作文時(shí)，表現(xiàn)了他的 認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。②全文采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的寫(xiě)法。 作者先寫(xiě)徐先生古怪的外貌和神態(tài)， 作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一 眼把你望到底”， 以此來(lái)突出他的“兇”。 又寫(xiě)他自己選輯教材， 有意思地朗誦， 用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文， 使“我”受益良多， 突出了他才學(xué)很 高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。