技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系說課設(shè)計尊敬的各位評委、老師：上午好！我叫李娜，是瓊山區(qū)府城中學(xué)的通用技術(shù)老師，我說課的內(nèi)容是技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。1. 說教學(xué)內(nèi)容、對象技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學(xué)生。2. 說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技 術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計 的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。3. 說教學(xué)目標(biāo) 、讓學(xué)生理解設(shè)計對技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。 、了解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。 、培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對設(shè)計的要影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用 必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采 用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依 據(jù)，努力提高教學(xué)的生動性和邏輯性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有 了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。 好奇心較強(qiáng)， 思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn) 有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例一一合作探究一一得 出結(jié)論一一思維擴(kuò)展”。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源 制作成進(jìn)行介紹，讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課做一個簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有多少同學(xué)每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？大部分同學(xué)應(yīng)該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課 的內(nèi)容：洗衣機(jī)的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地 構(gòu)思，不停的設(shè)計、試驗，最后發(fā)明了洗衣機(jī)。這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系。設(shè)計對技術(shù)的作用本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析，由學(xué)生歸納設(shè)計 對技術(shù)的作用。再聯(lián)系實際生活，由學(xué)生列舉生活中的例子， 證明他們的觀點(diǎn)。案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設(shè)計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先應(yīng)掌握什么技術(shù)？結(jié)論：設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力。是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋 梁和紐帶?？梢园鸭夹g(shù)的潛在價值發(fā)揮出來。案例二：傘的發(fā)展過程：手動自動 折疊環(huán)保餐具的設(shè)計：白色垃圾降解餐具結(jié)論：設(shè)計能夠促進(jìn)技術(shù)革新。擴(kuò)展討論：生活中還有哪些例子說明“設(shè)計能夠促進(jìn)技 術(shù)革新”？技術(shù)對設(shè)計的影響16案例三：閱讀“達(dá)芬奇的飛行器”思考：達(dá)芬奇在 世紀(jì)有沒有制造出飛行器？為什么？結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難 以表現(xiàn)和實現(xiàn)。擴(kuò)展：目前在你的認(rèn)識中，哪些設(shè)計早就想到了，但由 于技術(shù)不夠先進(jìn)還沒有實現(xiàn)的設(shè)計？學(xué)生對飛機(jī)的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā) 思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會 飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：神話 中的教授追求的“長生不老”，大話西游中的“穿越時 空隧道”等。給學(xué)生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認(rèn)真 學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓理想變成現(xiàn)實。案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控想象：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，幾十年幾百年后，人 們會怎樣控制燈具？學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，通過研究交流，他們甚 至想到用“思維”控制燈的開關(guān)。這時老師適時的對比：當(dāng) 人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說 明了你們比古代人聰明？結(jié)論：技術(shù)進(jìn)步能夠促進(jìn)人們設(shè)計思維和設(shè)計手段的發(fā) 展。設(shè)計的豐富內(nèi)涵完成本章的教學(xué)重點(diǎn)后，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自 己設(shè)計的定義。最后，對比學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既 照顧到使用價值，又體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采。課外拓展為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬 笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生全面的、辨證 的分析問題。本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交 給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一 份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際 生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。 著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。有哲學(xué)人士說過： 如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美 麗花朵的源泉”。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足，我認(rèn)為如果用 兩個具體案例能夠闡明技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系的話，課堂效 果可能會更好！我的說課完了，謝謝各位評委、專家和老師們能給我今 天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，謝謝大家！