專題三專題三 名句名篇默寫(xiě)名句名篇默寫(xiě)真題體驗(yàn)延伸 2012全國(guó)課標(biāo)卷補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)足蒸暑土氣，_。_，但惜夏日長(zhǎng)。 (白居易觀刈麥) (2)五步一樓，十步一閣；_，檐牙高啄；_，鉤心斗角。(杜牧阿房宮賦) (3)西望夏口，東望武昌，_，_，此非孟德之困于周郎者乎？(蘇軾赤壁賦) 解題分析本題考查名篇名句的記憶和背誦。名篇名句的考查既考名句，也考名篇，備考時(shí)不能片面地只背名句而忽視了對(duì)整篇的背誦?？疾榈木渥踊蛎鑼?xiě)優(yōu)美，或議論精警，或抒情味濃，并且其中必有易寫(xiě)錯(cuò)的字。背過(guò)不是目的，寫(xiě)對(duì)才能得分。 嘗試解答(1)背灼炎天光力盡不知熱(2)廊腰縵回各抱地勢(shì)(3)山川相繆郁乎蒼蒼基礎(chǔ)整合覆蓋 名句名篇的默寫(xiě)是全國(guó)課標(biāo)卷中一個(gè)比較穩(wěn)定的考點(diǎn)，采用3小題6句的形式考查，考查范圍均在考試說(shuō)明規(guī)定的篇目之內(nèi)，且均為直接性默寫(xiě)題型，難度較低。因此，只要扎實(shí)掌握考試說(shuō)明中規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目即可。 1.突破生僻難寫(xiě)字 對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻不一定能得分，其中一個(gè)重要原因是對(duì)生僻難寫(xiě)字重視不夠。如： 白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫春望) 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 (杜甫望岳) 以上兩句中，“簪”“眥”就極易寫(xiě)錯(cuò)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)生僻難寫(xiě)字必須多寫(xiě)幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。 2注意同音異義詞 讀音相同、意義相近或相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，做到既知其音，更知其義。如： 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 (白居易琵琶行) 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 (陸游游山西村) 第一句中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地寫(xiě)成“憂”，若聯(lián)系后面與它對(duì)舉的“暗恨”，理解了詞義，就不會(huì)誤寫(xiě)了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤寫(xiě)為“岸”。 3.注意同義異形詞 意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮，這類詞對(duì)考生具有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起高度重視。如： 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。 (論語(yǔ)) 相隨餉田去，丁壯在南岡。 (白居易觀刈麥) 這兩句中，“長(zhǎng)”容易誤寫(xiě)成“?！?，“岡”容易誤寫(xiě)成“崗”。 4借助語(yǔ)境記憶 對(duì)名句名篇不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，做到對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。如： 千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行) 這一句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的，就會(huì)把“始”寫(xiě)成“使”。 5.留心詞句順序 有不少名句的詞句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，如： 蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 (李商隱無(wú)題) 今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 (白居易琵琶行) 以上這三句，稍不注意，就很可能寫(xiě)錯(cuò)順序：“蓬山此去”寫(xiě)成“此去蓬山”，“秋月春風(fēng)”寫(xiě)成“春風(fēng)秋月”，“濁酒一杯”寫(xiě)成“一杯濁酒”。 6.留意通假字 古詩(shī)文中存在著大量的通假現(xiàn)象，如果沒(méi)有掌握好，就容易因讀音要按照本字讀而誤寫(xiě)成本字。如： 舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。 (蘇軾赤壁賦) 士之耽兮，猶可說(shuō)也。 (詩(shī)經(jīng)氓) 以上兩句，“屬”通“囑”，在此為“勸人喝酒之意”，但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“屬”；“說(shuō)”通“脫”，在此為“脫身”之意，但在默寫(xiě)時(shí)必須寫(xiě)成原字“說(shuō)”。 7.留意虛詞等細(xì)微處 有些名句中存在著一些語(yǔ)氣詞、發(fā)語(yǔ)詞等虛詞，由于沒(méi)有完整的詞匯意義而不被重視，考試時(shí)考生就極易在這些細(xì)枝末節(jié)上出現(xiàn)失誤。如： 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。 (蘇軾赤壁賦) 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。(荀子勸學(xué)) 以上兩句中，就存在易被忽略的語(yǔ)氣詞、發(fā)語(yǔ)詞，如“蓋將自其變者而觀之”中的“蓋”字，“吾嘗終日而思矣”“吾嘗跂而望矣”中的“矣”字，默寫(xiě)時(shí)很容易出現(xiàn)失誤，故應(yīng)在平時(shí)背誦時(shí)加以重視。技法探究例破 根據(jù)對(duì)歷年考生答題情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在名句名篇的默寫(xiě)上，考生主要存在著以下問(wèn)題：錯(cuò)句、上下句顛倒、添字、漏字、寫(xiě)錯(cuò)別字、筆畫(huà)不清等。歸納起來(lái)就是記憶和書(shū)寫(xiě)兩個(gè)方面的問(wèn)題。 一、關(guān)于記憶 1.要注意篇、段、層、句的關(guān)系，在前后聯(lián)系中背誦，不能死記硬背。例如：蘇軾的赤壁賦，教材中全文共五段，先要理解各段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。如第1段描寫(xiě)夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界；第2段寫(xiě)飲酒放歌，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲哀；第3段借主客問(wèn)答，寫(xiě)人生無(wú)常的悵惘。再就段內(nèi)的層次理解其內(nèi)在的聯(lián)系，如第3段，有些同學(xué)覺(jué)得難背，如果先把這一段文字按照所寫(xiě)的內(nèi)容分為兩大部分，蘇子的問(wèn)話與客的答話，則第一部分的幾句(蘇子愀然，正襟危坐 而問(wèn)客曰：“何為其然也？”)很容易背下來(lái)。再把客的答話按照內(nèi)容分為兩部分，“客曰而今安在哉？”為一部分，“況吾與子漁樵于江渚之上托遺響于悲風(fēng)”為一部分，前者再分為曹操之詩(shī)(“月明星稀，烏鵲南飛”，此非曹孟德之詩(shī)乎)、赤壁鏖戰(zhàn)及感慨(西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉)，這樣化整為零，分塊背誦，就容易一些，也好記了。 2.要理解句意、文意，在理解中背誦。例如離騷，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為比較難背，主要原因是對(duì)詩(shī)句的意思理解不透，前后關(guān)聯(lián)不起來(lái)，如果從詩(shī)句的意思出發(fā)，建立前后的聯(lián)系，就容易一些了。如第1段，先以四句一節(jié)，把它分為七節(jié)，再思考彼此之間的聯(lián)系。如前兩節(jié)句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系是：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”是感嘆人生多艱，接下去即寫(xiě)“多艱”的生平經(jīng)歷：“余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替”，寫(xiě)自己進(jìn)忠言而遭貶；“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”，寫(xiě)自己的美好情操與世俗的庸俗心理發(fā)生了沖突；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，寫(xiě)內(nèi)心崇尚美德不因加罪而后悔。 3.化整為零，分散記憶。每天一點(diǎn)，天天積累。提升名句意識(shí)，提高復(fù)習(xí)興趣。具體可采用下列做法：分塊切割，化整為零。將64篇詩(shī)文按照附錄的順序做適當(dāng)分配，短詩(shī)一天一至兩首，短的散文一天一篇，長(zhǎng)的一天一至兩段。將背誦默寫(xiě)任務(wù)分解到每一周甚至每一天，做到“篇篇背，段段測(cè)，句句寫(xiě)，字字清”。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也可消除畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。自查：對(duì)一周計(jì)劃內(nèi)要求背誦默寫(xiě)的課文，學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)背誦或默 寫(xiě)，每天督查。考查：早讀時(shí)間不定時(shí)考查；每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)名句填空題進(jìn)行考查，并對(duì)測(cè)試中暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。 二、關(guān)于書(shū)寫(xiě) 要在默寫(xiě)中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。以下幾種方法可以幫助你默寫(xiě)時(shí)減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)： 1.注意生難字的偏旁部首。例如：韓愈馬說(shuō)“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”中的“祗”(左面是示字旁，不是衣字旁)，“槽櫪”都是木字旁。再如：杜牧的阿房宮賦“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦”中的“妃嬪媵嬙”四個(gè)字，都是女字旁，“妃嬪嬙”三字都在左邊，“媵”字在右下角。如果注意到這一點(diǎn)，一般就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。 2.注意領(lǐng)悟字的含義。例如白居易琵琶行中的“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，其中的“幽愁”義為“深重的愁思”，不能寫(xiě)作“憂愁”；又如曹操觀滄海中的“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，其中的“澹?！毙稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼樱荒軐?xiě)作“淡淡”。杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌中的“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”中的“漠漠”指天色，而不是擬人化的情態(tài)“默默”。 3.要注意區(qū)分同音異義詞。例如蘇軾念奴嬌赤壁懷古中的“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，其中的“初嫁”不能寫(xiě)作“出嫁”；諸葛亮出師表中的“此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”，其中的“簡(jiǎn)拔”不能寫(xiě)作“揀拔”。 4.要注意通假字。例如荀子勸學(xué)中的“則知明而行無(wú)過(guò)矣”中的“知”不能寫(xiě)作“智”，“君子生非異也，善假于物也”中的“生”不能寫(xiě)作“性”。 5.要注意句子中的詞序。例如白居易觀刈麥“家田輸稅盡，拾此充饑腸”中的“家田”，與開(kāi)頭的“田家少閑月，五月人倍忙”中的“田家”不同，不能混淆。杜牧阿房宮賦“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”中的“邐迤”不能寫(xiě)作“迤邐”。 6.留意試題后面標(biāo)出的語(yǔ)句的出處。很多的名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期流傳，各種著作相互引用，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴保绮蛔⒁獬鎏?，就可能張冠李戴，移花接木?011年新課標(biāo)卷默寫(xiě)題第1小題第一空“子曰：三人行， _。(論語(yǔ)述而)”應(yīng)填“必有我?guī)熝伞薄Ｈ绮涣粢夂竺鏄?biāo)出的語(yǔ)句的出處論語(yǔ)述而，就可能按韓愈的師說(shuō)中“孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛碧顚?xiě)成“則必有我?guī)煛薄?7.注意糾錯(cuò)，重點(diǎn)防范。對(duì)于那些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，要重點(diǎn)防范。如“艱難苦恨繁霜鬢”(杜甫登高)中的“繁”不能寫(xiě)作“煩”，“別時(shí)茫茫江浸月”(白居易琵琶行)中的“浸”不能寫(xiě)作“近”或“進(jìn)”，等等。對(duì)于容易漏字、添字的地方，也要注意。如“時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為”(莊子逍遙游)，有的同學(xué)容易將第二句中第一個(gè)“而”和第三句中的“之”漏掉；又如“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之”(孟子魚(yú)我所欲也)，有的同學(xué)容易隨意添字，把后一句寫(xiě)為“今為宮室之美而為之”。對(duì)名 言名句中的生僻字、同音字、通假字、容易忽略的虛詞，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。 8.規(guī)范書(shū)寫(xiě)。考生平時(shí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。考場(chǎng)作答時(shí)，則要“怵然為戒”，謹(jǐn)慎小心，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)。答這道題盡量不要寫(xiě)成行書(shū)，更不能寫(xiě)成草書(shū)。“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”中的“豗”“砯”字就很可能會(huì)因考生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不清晰而被判為寫(xiě)錯(cuò)。 名句名篇復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要“記住”(包括既要“背”得來(lái)，又要“默”得來(lái))，多掌握一些復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，也是十分必要的。