《《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、僅供個(gè)人參考 《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)（口語(yǔ)交際） 教材分析： 這是一年級(jí)新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“我說(shuō)你做"；交際情境的提示語(yǔ)“我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)一一說(shuō)話(huà)時(shí)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，別人說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng)，這也是人際交往的基本前提一一彼此尊重。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；在

2、別人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意聽(tīng)，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。 2 .激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。 教學(xué)重點(diǎn)： “大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)”交際習(xí)慣的培養(yǎng)。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1 .師生游戲“我說(shuō)你做"，老師說(shuō)小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。 【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師就為小朋友創(chuàng)設(shè)了真實(shí)存在的交際情境，從游戲開(kāi)始，小朋友就進(jìn)行了“注意聽(tīng)”的練習(xí)。同時(shí)，九月份是一年級(jí)的幼小銜接月，小朋友還處于幼小銜接階段，以游戲組織教學(xué)能較好地帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入上課狀態(tài)?！? 2 .導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你

3、做”，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)才能做得好，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著老師。 【設(shè)計(jì)意圖：一是揭示了口語(yǔ)交際的主題，二是初步進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是眼睛要看著說(shuō)話(huà)的人?！? 二、看圖說(shuō)話(huà) 1 .有幾個(gè)小朋友也在玩“我說(shuō)你做”的游戲，讓我們快去看看他們是怎么玩的？ 2 .猜一猜： （ 1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？ （ 2）你是怎么知道的？ （ 3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？ （沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。） （ 4）這到底是為什么呢？ （預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍(lán)裙 子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。） 二、組織游戲 所以

4、，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，我們要注意什么呢？在黑板上 板書(shū)“大聲說(shuō)”、‘“注意聽(tīng)”。指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)大聲發(fā)指 令的小朋友和注意聽(tīng)的小朋友， 【設(shè)計(jì)意圖：這次口語(yǔ)交際最大的改革就是明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果一課一得的話(huà)， 這堂課就是交際習(xí)慣的培養(yǎng)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。所以，老師的 評(píng)價(jià)不在于小朋友的指令多么有創(chuàng)意，小朋友的動(dòng)作多么漂亮，而是是否大聲說(shuō)話(huà)，是 否注意傾聽(tīng)。但這里也應(yīng)避免小朋友以喊代替說(shuō)，提醒他們說(shuō)話(huà)平時(shí)說(shuō)話(huà)方式是怎樣的， 課堂上就怎樣?！? 三、分組活動(dòng) 1. 指名一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲，四人按順序輪流發(fā)指令，其他人

5、做動(dòng)作。引導(dǎo)其他 小朋友注意觀(guān)察他們的表現(xiàn)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)做到了大聲說(shuō)，誰(shuí)做到了注意聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友組織四人小組活動(dòng)容易混亂，所以安排一個(gè)小組 作為示范，這樣對(duì)規(guī)范發(fā)指令的順序起到引導(dǎo)作用，同時(shí)利用小朋友的評(píng)議再一次突出 了交際習(xí)慣的培養(yǎng)?！? 2. 分組游戲，老師選一個(gè)組參與游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：我們的目標(biāo)是每一個(gè)孩子都達(dá)到要求，分組游戲就為每一個(gè)孩子的參 與提供了可能。老師作為活動(dòng)的參與者，既扮演了學(xué)習(xí)伙伴的角色，又深入了解了孩子 們的活動(dòng)情況。】 3. 組織評(píng)議。指名說(shuō)一說(shuō)小組游戲時(shí)誰(shuí)做到了大聲說(shuō)，誰(shuí)做到了注意聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)不能流于形式，反饋很重要。

6、反饋時(shí)圍繞交際習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行， 以評(píng)價(jià)促提高，再一次突出了教學(xué)重點(diǎn)?！? 四、總結(jié)延伸 1 .老師對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并告訴他們除了特殊的場(chǎng)合（醫(yī)院、電影院等需 要保持安靜的公共場(chǎng)所除外），都應(yīng)該做到“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”，“注意聽(tīng)別人說(shuō) 話(huà)”，這是對(duì)別人的尊重。 2 .回家和家人做“我說(shuō)你做”的游戲。 【設(shè)計(jì)意圖：一堂口語(yǔ)交際課，如果教學(xué)目標(biāo)如果始于這堂課，結(jié)束于這堂課，那 必定是失敗的。像這堂課上起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要長(zhǎng)期去形成的，要一以貫 之去要求，讓孩子平時(shí)自覺(jué)去實(shí)踐，習(xí)慣的培養(yǎng)要融入到平時(shí)的課堂中去，融入到日常 生活中去。因此，和生活相結(jié)合顯得十分必要

7、?！? 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課中操。 動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。 你一言，你一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。 耳要聰，目要明，文明守紀(jì)見(jiàn)行動(dòng)。 棒！棒！棒！我真棒！ 拍手操董新宇 小手小手拍拍，我把小手伸出來(lái)， 小手小手拍拍，我把小手舉起來(lái)， 小手小手拍拍，我把小手藏起來(lái)。 興趣盎然的口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》 興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口 語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流， 在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的好習(xí) 慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)

8、交際能力。 這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教 案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。 由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小， 對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子 甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。 針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前 的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不 正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。 說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢

9、說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大 膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做， 讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話(huà)”， 有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì) 口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。 不得用于商業(yè)用途 僅供個(gè)人參考 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse. Nurfurdenpers?nlichenfuieStForschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden. Pourl'etudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales. tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,neaob團(tuán)hhh@aoji>khei Hcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax. 以下無(wú)正文 不得用于商業(yè)用途