《《人際交往與溝通》課程單元教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《人際交往與溝通》課程單元教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人防地下室設計協(xié)議書 頁腳內(nèi)容5 《人際交往與溝通》課程單元教學設計 ?第一講你需要：激發(fā)交往的意愿 、教案頭 : 習 者 分 析 教充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。在教學過程中，通過 發(fā)揮教師的主導作用，對教學內(nèi)容進行定向和引導；通過發(fā)揮學生學習的主體作用，以典型協(xié)作、隨機進入等教學方法激發(fā)學生的主體意識，

2、調(diào)動學生學習的積極性和主動性，構建一種雙向互動的教學模式， 《人際交往與溝通》熊文華、周靜主編蘇州大學出版社2010.1。 、教學設計 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖  劃、節(jié)之一：熱 身活動。導入主題 活動1:尋人啟 示 聽聽別人怎樣 說自己，看看誰是啟 示上的人 通過簡單的交往溝通使同學們互相有所了解，增加親近感，同時說明交往溝通對我們的工作和生活有著很大的幫助。導入主題 一、認識交往 1.交往需要是交往的原動力 新課：提問.什么是交往?人為什么要交往？能否用最簡單的語言來概『下。 教師總結 學生回答問題 2.交往動機對 父往行

3、為的影響及 其結果 教師講述，并請同學 舉例 學生聽講，回答 問題 讓同學們從身邊小事去發(fā)現(xiàn)交往動機的強弱對人際狀態(tài)的影響 劃、節(jié)之二： 頭腦風暴 （二、身心健康 頭腦風暴：到目前為 止人際交往對你的影響 體現(xiàn)在哪些地方？ 將學生提到的影響 學生聽講，回答 問題 讓同學們從自身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)人際交往的重要性  離/、開人際父往 三、個人成長 離/、開人際父往） 都寫在黑板上，然后總結引導出以下幾點： 1身心健康離/、開人際交往； 2.個人成長離/、開人際交往 劃、節(jié)之二： 故事研討 分組討論，交流經(jīng)驗 1 .出謀劃策 2 .心理診所

4、 （四、事業(yè)成功 離/、開人際父往 五、幸福生活離/、開人際父往） 1 .教師向全體學生講述故事內(nèi)容，由學生分組討論 2 .教師點評學生發(fā)言，指出優(yōu)缺點，并激勵學生。 總結并引導出： ①事業(yè)成功離不開人際交往 ②幸福生活離不開人際交往 1 .六人一組。每位成員依次向其他學員談論自己對故事的理解。一人做記錄。 2 .小組推選代表向全體分享。 規(guī)則： ①當別人講述 自己的理解時，要仔細傾聽，不要反駁，或急于發(fā)表自己的意見。 設計課堂小組活動，學生進行協(xié)作學習，體現(xiàn)了： 1 .競爭：多個小組分別討論同一個內(nèi)容 2 .協(xié)同：同一小組學習者共同完成同一個內(nèi)容 3 .伙伴：學習者之間相互支持與幫助 運用黑板板書  ②組長要詳細地記錄下每位組員的見解 劃、節(jié)之四： 心理測試 人際交往意愿測試 學生自主測試 教師總結本講內(nèi)容。 提出問題布置下一節(jié)課課題：“究竟什么樣的人才討人喜歡，最受人歡迎？”請同學們思考