第1課 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)類(lèi)別：小學(xué)數(shù)學(xué) 編號(hào)：設(shè)計(jì)意圖：本課以野外郊游話題引入，通過(guò)帶回答問(wèn)題積極主動(dòng)的孩子去郊外 ，來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，活躍課堂氣氛。新授課部分是數(shù)的組成貫穿，學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用擺小棒，撥計(jì)算器兩種形式來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)加減法，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在放手讓學(xué)生思考的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)在交流、比較中側(cè)重一種算法，優(yōu)化算法。教學(xué)目標(biāo)： 1、在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。 2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。 3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 2、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算教學(xué)過(guò)程： 一、鋪墊引入師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季。師：春天是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會(huì)遇到一些困難，老師只想帶愛(ài)動(dòng)腦又勇敢的同學(xué)去。你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1、誰(shuí)來(lái)算一算3+2= 2+7= 9-4= 6-3= 5+1= 8-2= 4+3= 8-5=(個(gè)別回答，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如：3+2,是表示3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，所以3+2=5。9里面有（ ）個(gè)一，3里面有（ ）個(gè)一，個(gè)一減個(gè)一是（）個(gè)一，2、看誰(shuí)最聰明（1）60里面有（ ）個(gè)十。（2）80里面有（ ）個(gè)十。 （3）7個(gè)十是（ ）。（4）3個(gè)十是（ ）。真不簡(jiǎn)單，小朋友們都答對(duì)了！像60、80、70、30，這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。（整十?dāng)?shù)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法。板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)想不想去玩這樣的談話來(lái)激趣，利用孩子的積極思考及喜歡表現(xiàn)自己來(lái)設(shè)置兩個(gè)復(fù)習(xí)問(wèn)題，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的認(rèn)識(shí)，又吸引學(xué)生的有意注意；同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，既為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課?！慷?、探究新知 （一）探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法 1、創(chuàng)設(shè)情景，獲取信息 （1）走進(jìn)情景圖。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2） 生：觀察情景，收集數(shù)字（有30盆紅花，40盆黃花） （3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確問(wèn)題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問(wèn)題。）（4）嘗試解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：40+30=【設(shè)計(jì)說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上圖的基礎(chǔ)上觀察場(chǎng)景搜集信息，并啟發(fā)孩子提出問(wèn)題，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)的興趣?！?2、合作交流，探究算法。（怎樣口算40+30=?）（1）小組合作，交流算法。（2）交流展示，領(lǐng)悟算理。a數(shù)的組成方法：10,20,30,40,50,60,70.b擺小棒：先擺三捆小棒，再擺四捆小棒，一共是七捆小棒，所以30+40=70c數(shù)的組成：30和40組成70，3 個(gè)十加4個(gè)十是7個(gè)十，就是70.d計(jì)算的方法：因?yàn)?+47，所以30+4070e. 撥計(jì)算器法：30里面有3個(gè)10，40里面有4個(gè)10，加起來(lái)一共是7個(gè)10，也就是70。 百 十 個(gè)3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。學(xué)生上臺(tái)演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。30+40，3個(gè)十和4個(gè)十合在一起一共是7個(gè)十，是70。并隨之板書(shū)： 30 + 40 = 70 3個(gè)十 4個(gè)十 7個(gè)十小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：例題教學(xué)先讓孩子們自主探究，動(dòng)手操作，合作交流，再通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和比較使學(xué)生對(duì)不同算法都有初步的了解，這就為今后進(jìn)一步的完善和優(yōu)化算法提供可靠的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，讓學(xué)生基于個(gè)體的思維習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)初步選擇算法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)在交流、比較中側(cè)重一種算法，優(yōu)化算法。既有利于他們有足夠的興趣完成接下來(lái)的減法算式題，也使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人?！浚ǘ?、探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法1、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對(duì)話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上圖的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景圖所提供的信息并啟發(fā)他們列式計(jì)算，激發(fā)學(xué)生求知欲，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。既有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的必要性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息以及明確問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力?！?2、學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：30-103、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，以加明減。在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上交流30-10的算法。生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=204、生上臺(tái)演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。 百 十 個(gè)30-10，撥計(jì)數(shù)器方法。3個(gè)十去掉1個(gè)十是2個(gè)十，是20。并隨之板書(shū)： 30 - 10 = 20 3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生借助學(xué)具探索算法，有利于他們?cè)陬I(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上理解算法，也使得離開(kāi)學(xué)具支撐后的抽象思考有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。對(duì)于計(jì)算方法的總結(jié)即強(qiáng)調(diào)了程序性知識(shí)，又突出這樣算的分析，通時(shí)采用與學(xué)生認(rèn)知水平相符合的表達(dá)方式。能使孩子剛剛獲得的認(rèn)識(shí)得以進(jìn)一步的明確與強(qiáng)化?！?、 鞏固練習(xí)1. “想想做做”第1題讓學(xué)生根據(jù)左圖討論交流鞏固算法。2. “想想做做”第2題先計(jì)算得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題的關(guān)系，討論交流說(shuō)一說(shuō)。 3.“想想做做”第3題提醒學(xué)生按從左往右的順序依次計(jì)算，提醒每次計(jì)算的結(jié)果及時(shí)填寫(xiě)在方框里。 4.“想想做做”第4題 5.“想想做做”第5題，先讓孩子把題中的條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。追問(wèn)同樣多的含義。4、 課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你會(huì)做了嗎？你有什么樣的收獲？學(xué)得愉快嗎？5、 布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題p22教學(xué)反思：1、我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的天性，本課以野外郊游話題引入，通過(guò)帶回答問(wèn)題積極主動(dòng)的孩子去郊外 ，吸引孩子主動(dòng)參與口算練習(xí)。來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，活躍課堂氣氛。新授課部分是數(shù)的組成貫穿，學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用擺小棒，撥計(jì)算器兩種形式來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)加減法，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。2、本節(jié)課上，利用想想做做和練習(xí)放手讓孩子自主探究，利用學(xué)具幫助孩子體會(huì)整十加減整十的計(jì)算算理，促使孩子進(jìn)一步掌握算法，在練習(xí)中更加熟練運(yùn)用算法，并形成相應(yīng)的口算練習(xí)。再進(jìn)一步提高孩子計(jì)算的同時(shí)也全面檢查學(xué)生在計(jì)算中可能存在的問(wèn)題。利用多種計(jì)算方法的探究，讓學(xué)生基于個(gè)體的思維習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)初步選擇算法，有利于孩子主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，感受自己是學(xué)習(xí)的主人。更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。