日軍用鍘刀殘害中國(guó)農(nóng)民日軍用鍘刀殘害中國(guó)農(nóng)民背景圖片背景圖片日本人用健康的中國(guó)人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)日本人用健康的中國(guó)人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)背景圖片背景圖片尚未成年的嬰兒被日本人用刺刀挑起玩耍尚未成年的嬰兒被日本人用刺刀挑起玩耍背景圖片背景圖片先烈的心臟被日軍挖出來下酒用先烈的心臟被日軍挖出來下酒用背景圖片背景圖片我想說：作者滿懷著對(duì)侵略者的我想說：作者滿懷著對(duì)侵略者的_,和對(duì)故鄉(xiāng)的和對(duì)故鄉(xiāng)的_寫下了一篇文章。寫下了一篇文章。 端木蕻良，遼寧昌圖人。原名曹漢文，代表端木蕻良，遼寧昌圖人。原名曹漢文，代表作品有作品有鴜鷺鴜鷺(cl)湖的憂郁湖的憂郁、大地的大地的海海、科爾沁旗草原科爾沁旗草原等。和蕭紅、蕭軍、等。和蕭紅、蕭軍、駱賓基、等青年作家，習(xí)慣上被稱為駱賓基、等青年作家，習(xí)慣上被稱為“東北東北作家群作家群”。他們的作品帶有濃郁的眷戀鄉(xiāng)土。他們的作品帶有濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國(guó)主義情緒。的愛國(guó)主義情緒。hng創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景: 19411941年年9 9月月1818日，日，九一八事變已經(jīng)過九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者然無家可歸。作者懷著難以抑制的思懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。文章。土土 地地 的的 誓誓 言言 端木蕻良端木蕻良 聽讀課文，注意字音，聽讀課文，注意字音，感知課文內(nèi)容。感知課文內(nèi)容。第一段：第一段：第二段：第二段：我熱愛關(guān)東原野，我時(shí)時(shí)聽見我熱愛關(guān)東原野，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。故鄉(xiāng)的美好生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)故鄉(xiāng)的美好生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！端木端木蕻蕻良良熾熾痛痛胸胸膛膛噴噴涌涌泛泛濫濫白白樺樺林林讕讕語語怪怪誕誕亙亙古古默默契契田田壟壟蚱蜢蚱蜢嗥嗥鳴鳴山山澗澗斑斑斕斕碾碾豐豐饒饒污污穢穢hnchtnpnlnhuhojinlnninrohulndnnqlnzh mn 文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。文章表達(dá)了作者怎樣的情感？文章表達(dá)了作者怎樣的情感？自讀課文，理解作者情感自讀課文，理解作者情感。1 1、怎樣理解、怎樣理解“我常常感到它在泛濫著我常常感到它在泛濫著一種熱情一種熱情”中的中的“泛濫泛濫”一詞？一詞？2、“你必須被解放！你必須站立你必須被解放！你必須站立”中中為何使用第二人稱為何使用第二人稱“你你”？如何理解？如何理解這句話的含義？這句話的含義？ 運(yùn)用了運(yùn)用了“呼告呼告”手法，這是一種在手法，這是一種在行文中直呼文中的人或物的一種修辭。行文中直呼文中的人或物的一種修辭。產(chǎn)生強(qiáng)烈的抒情效果。產(chǎn)生強(qiáng)烈的抒情效果。品味品味課文課文 這篇抒情散文，充溢著飽滿、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體深沉的愛國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體仔細(xì)體會(huì)。仔細(xì)體會(huì)。 你還有哪些收獲？試著與大你還有哪些收獲？試著與大家分享。家分享。品讀課品讀課1 1、在我的記憶中，這是一片怎樣在我的記憶中，這是一片怎樣的土地？的土地？作者發(fā)出怎樣的誓言？作者發(fā)出怎樣的誓言？問題探究問題探究 課文賞析課文賞析2 2、作者在第一自然段里，為了表達(dá)、作者在第一自然段里，為了表達(dá)“我不我不能離開她能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？景物？ 選擇有特征、有意味的景物組成疊印的選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參我想起那參天碧綠的白樺林天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)原野上怪誕的狂風(fēng)”一一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。 問題探究問題探究 課文賞析課文賞析3 3、第一段中列舉了哪些東北特有的景第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？刪去一半如何？ 碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。起讀者的想象。白白樺樺林林紅高粱紅高粱人參人參貂貂皮皮鹿鹿茸茸黑土地黑土地東北特有的物產(chǎn)東北特有的物產(chǎn): :馬群馬群東北物產(chǎn)豐富，東北物產(chǎn)豐富，地大物博。地大物博。蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群山山雕雕高粱高粱豆豆粒粒玉米玉米煤塊煤塊黑土地黑土地問題探究問題探究 課文賞析課文賞析4 4、如何理解本文的標(biāo)題、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言土地的誓言”？ 作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言土地自身發(fā)出誓言”。問題探究問題探究 課文賞析課文賞析5 5、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里是什么？這句話里“紅熟的漿液紅熟的漿液”喻指什么？喻指什么？ 作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。 “ “紅熟的漿液紅熟的漿液”表層是指表層是指“大地深處沸騰的漿大地深處沸騰的漿液液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。紅熟的漿液沸騰的巖漿表層寫實(shí)深層寫意大地之心作者之心 作者內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿作者內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣，在燃燒，在奔突，似乎正要噴一樣，在燃燒，在奔突，似乎正要噴涌而出。涌而出。問題探究問題探究 課文賞析課文賞析6 6、文章結(jié)尾一句、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或或者我的墳前者我的墳前”的含義是什么？的含義是什么？ 作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國(guó)之情。而深沉的愛國(guó)之情。作業(yè)作業(yè) 以以家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”為題，寫一篇為題，寫一篇300字左右的小文章，體裁不限。字左右的小文章，體裁不限。 “當(dāng)我當(dāng)我當(dāng)我當(dāng)我當(dāng)我當(dāng)我”“我想起我想起我看見我看見我聽見我聽見”日本市民日本市民團(tuán)體抗議團(tuán)體抗議東京都教委決定采東京都教委決定采用用美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的的歷史教科書歷史教科書