《七年級(jí)政治上冊(cè) 第三課 第三框 讓生命之花綻放課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 第三課 第三框 讓生命之花綻放課件 新人教版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教材分析三、教材分析四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、設(shè)計(jì)體會(huì)六、設(shè)計(jì)體會(huì) 根據(jù)根據(jù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)模式，淡化說教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用主體作用, ,使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營造民主、平等、和諧的教學(xué)互動(dòng)，營造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境。 據(jù)了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊的據(jù)了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊的心態(tài)意識(shí)很強(qiáng)，心態(tài)

2、意識(shí)很強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生缺少對(duì)生命的關(guān)愛，忽視生命的價(jià)值命的關(guān)愛，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠夠感悟到生命的意義和價(jià)值感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生命熱愛生命的情感。的情感。 初初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是

3、引導(dǎo)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我正確看待自我的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)形成正確的生命觀。同時(shí)，本節(jié)課也，本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)自是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此因此，在在教材中教材中起著起著承上啟下承上啟下的作用。的作用。 根據(jù)課標(biāo)要求，以及對(duì)學(xué)情和教材的分析，根據(jù)課標(biāo)要求，以及對(duì)學(xué)情和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。制定了如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。自己的生命，也尊重他人的生命。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我

4、，選擇適合自己的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。 從思想上懂得生命從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。（教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命、肯定生命、尊重生命。尊重生命。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命延伸生命的價(jià)值。的價(jià)值。 始終貫穿始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔師講解為輔”的精神，采用的精神，采用“活動(dòng)探究教學(xué)法、師活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教

5、學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”。合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的 道理形象化。道理形象化。你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？ 活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌， 激發(fā)求生欲望激發(fā)求生欲望汶川大地震是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、涉及汶川大地震是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、涉及范圍最廣、救災(zāi)難度最大的一次地震。截至范圍最廣、救災(zāi)難度最大的一次地震。截至2008年年7月月19日，四川省遇難人數(shù)達(dá)到日，四川省遇難人數(shù)達(dá)到69 197人，失蹤人，失蹤18 223人，

6、受傷人，受傷374 176人；倒塌房屋、嚴(yán)重?fù)p毀不能再居人；倒塌房屋、嚴(yán)重?fù)p毀不能再居住和損毀房屋涉及近住和損毀房屋涉及近450萬戶，萬戶，1 000余萬人無家可歸；余萬人無家可歸；重災(zāi)區(qū)面積達(dá)十萬平方公里重災(zāi)區(qū)面積達(dá)十萬平方公里 。地震發(fā)生后地震發(fā)生后108小時(shí)，北川，中國地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)成功營救小時(shí)，北川，中國地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)成功營救出一位胡子花白的老人；出一位胡子花白的老人；127個(gè)小時(shí)，都江堰，俄羅斯救援隊(duì)成功救出一位六個(gè)小時(shí)，都江堰，俄羅斯救援隊(duì)成功救出一位六十一歲的女性幸存者；十一歲的女性幸存者；146個(gè)小時(shí)，映秀鎮(zhèn)七層樓的廢墟下，一名叫沈沛云個(gè)小時(shí)，映秀鎮(zhèn)七層樓的廢墟下，一名

7、叫沈沛云的中年男子被成功救出；的中年男子被成功救出；150小時(shí)小時(shí),映秀水電公司職員虞錦華被救出；映秀水電公司職員虞錦華被救出；160小時(shí)的生命奇跡北川小時(shí)的生命奇跡北川61歲幸存者被埋歲幸存者被埋8天重生；天重生；212小時(shí)，生命奇跡再次上演，小時(shí)，生命奇跡再次上演，38歲的女傷員崔昌在歲的女傷員崔昌在巴蜀電力金河電站引水遂洞工地獲救。巴蜀電力金河電站引水遂洞工地獲救。他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？ 強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無論何時(shí)都生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無論何時(shí)都要要珍愛生命、永不放棄生命珍愛生命、永不放棄生命?；顒?dòng)二：求生知識(shí)大比拼 活

8、動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼1.你知道本地的報(bào)警電話、火警電話、交你知道本地的報(bào)警電話、火警電話、交 通事故報(bào)警電話、救護(hù)中心電話嗎？通事故報(bào)警電話、救護(hù)中心電話嗎？2.房子著火了，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?？房子著火了，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?3.遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？ 4.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?nèi)绾巫跃?？?dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?nèi)绾巫跃龋?火災(zāi)自救組的介紹一火災(zāi)自救組的介紹一受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向被褥等向安全出口方向沖去。沖去。穿過濃煙逃生時(shí)，要穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使

9、身體貼近地面，盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。并用濕毛巾捂住口鼻?；馂?zāi)自救組的介紹二火災(zāi)自救組的介紹二室外著火，門已發(fā)燙時(shí)，室外著火，門已發(fā)燙時(shí)，千萬不要開門，以防大千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。窗縫，并潑水降溫。若所有逃生線路被大火封若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電、揮舞衣物、呼叫打手電、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援。號(hào)，等待救援。溺水自救組的介紹溺水自救組的介紹平放患者進(jìn)行人工呼平放患者進(jìn)行人工呼吸和心外心臟按摩，

10、吸和心外心臟按摩，以恢復(fù)心臟搏動(dòng)和自以恢復(fù)心臟搏動(dòng)和自主呼吸主呼吸 將溺水者救出水后，要立即將溺水者救出水后，要立即清除口鼻異物，頭部朝下，清除口鼻異物，頭部朝下，保持氣道通暢，將舌拉出，保持氣道通暢，將舌拉出，以免舌后墜阻塞氣道以免舌后墜阻塞氣道活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命 1.榜樣激勵(lì)榜樣激勵(lì) 榜樣激勵(lì)榜樣激勵(lì)在 汶 川 地在 汶 川 地震發(fā)生的震發(fā)生的100多多天后，李月出天后，李月出現(xiàn)在了殘奧會(huì)現(xiàn)在了殘奧會(huì)開幕式的舞臺(tái)開幕式的舞臺(tái)上。當(dāng)她重拾上。當(dāng)她重拾芭蕾夢(mèng)想時(shí)，芭蕾夢(mèng)想時(shí)，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩已輕輕地躍孩已輕輕地躍進(jìn)了全世界觀進(jìn)了全世界觀眾的心中。眾的

11、心中。永不停跳的舞步永不停跳的舞步生命很痛，生命很痛，但痛我也要活著，但痛我也要活著，我要活得好好的，我要活得好好的，我要活出生命的詩意。我要活出生命的詩意。 張海迪張海迪從李月和馬麟的身上，你感悟到了什么？從李月和馬麟的身上，你感悟到了什么？殘奧會(huì)乒乓球冠軍殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟馬麟2.法律講堂法律講堂 生命本身生命本身就是一種就是一種權(quán)利權(quán)利法律保護(hù)法律保護(hù)公民的生公民的生命神圣不命神圣不受侵犯受侵犯侵害人的侵害人的生命健康生命健康的違法犯的違法犯罪行為予罪行為予以嚴(yán)厲的以嚴(yán)厲的法律制裁法律制裁活動(dòng)四：寫生命箴言，活動(dòng)四：寫生命箴言， 過有意義的生活過有意義的生活這些人為什么能夠受到人這些人

12、為什么能夠受到人們的崇敬和懷念們的崇敬和懷念 ？生命的意義不在于長(zhǎng)短，生命的意義不在于長(zhǎng)短， 而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。寫出自己的生命感悟?qū)懗鲎约旱纳形蛘?qǐng)你把對(duì)生命的熱愛，請(qǐng)你把對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命價(jià)值的思考，用對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語句、詩詞或名精彩的語句、詩詞或名言寫出來。言寫出來。你打算如何實(shí)現(xiàn)并提你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值？升自己的生命價(jià)值？ 肯定肯定 珍愛珍愛 價(jià)值價(jià)值 生命生命 延伸延伸 永不放棄永不放棄 尊重尊重綠色代表生命，橙色代表警示，紫色代表鼓舞，藍(lán)色代表永恒綠色代表生命，橙色代表警示，紫色代表鼓舞，藍(lán)色代表永恒結(jié)束語結(jié)束語 生命就是一朵暗處的

13、花，有代謝、生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛生命、存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！ 本課內(nèi)容力求貼近生活實(shí)際，以體本課內(nèi)容力求貼近生活實(shí)際，以體現(xiàn)現(xiàn)“生活教育化，教育生活化生活教育化，教育生活化”，突破，突破課本課堂的束縛。設(shè)計(jì)上通過一系列的課本課堂的束縛。設(shè)計(jì)上通過一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從從“明理明理激情激情導(dǎo)行導(dǎo)行”的課堂效果，的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生的健康人格的發(fā)展奠定作精神，為學(xué)生的健康人格的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。了基礎(chǔ)。