《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第二單元《7 再塑生命的人》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第二單元《7 再塑生命的人》課件 （新版）新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 再塑生命的人 海倫凱勒 解 讀 目 標1、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，理解積累“搓捻、慚愧、小心翼翼、恍然大悟”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，并能概括各部分意思。2、 通過合作探究，品味重點語句的含義 ，并理解作者對沙莉文老師的情意，領(lǐng)會莎莉文老師的愛心和教育方式。3、激情投入，陽光參與，學(xué)習海倫凱勒好學(xué)勤思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。 學(xué) 情 檢 測1、再塑生命的人選自 ，作者_，1964年獲美國公民的最高榮譽是_她的作品有 。2、注音遷徙（ ）繁衍（ ）搓捻 （ ） 小憩（ ） 棲息（ ）3、釋義油然而生：花團錦簇：美不勝收：期期艾艾（）：預(yù)習梳理： 回顧自研情況，鞏固自學(xué)成果，

2、并明確知道自己的疑難與困惑。強化記憶自測中出錯的知識點，加深理解。熟讀課文，整體感知熟讀課文，整體感知本文主要寫了老師的幾件事，請同學(xué)們做出概括。本文主要寫了老師的幾件事，請同學(xué)們做出概括。討論探究：【互動程序方案】【互動程序方案】1 1、兩人小對子：相互檢查自研成果、兩人小對子：相互檢查自研成果, ,用紅筆給對方評定等級用紅筆給對方評定等級; ;對子間交流自學(xué)時對子間交流自學(xué)時遇到的疑難問題。遇到的疑難問題。2 2、小組互助、小組互助: : 組長主持組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容組長主持組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容文章的寫法、情感。文章的寫法、情感。3 3、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍

3、繞展示任務(wù)，參照展、任務(wù)分工：抽簽：明確各人的展示任務(wù)。預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案示方案, ,優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù)優(yōu)化展示內(nèi)容，分派展示任務(wù), ,進行組內(nèi)展示預(yù)演。進行組內(nèi)展示預(yù)演。內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.學(xué)習中遇到的疑問學(xué)習中遇到的疑問2.2.導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸導(dǎo)學(xué)案【自研自探導(dǎo)學(xué)】部分的問題及拓展延伸展示質(zhì)疑：【互動展示方案】【互動展示方案】1 1、要有、要有“朗誦朗誦-解析解析-質(zhì)疑質(zhì)疑對抗對抗總結(jié)總結(jié)”等完流程。等完流程。2 2、點評同學(xué)點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的、點評同學(xué)點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，聯(lián)系拓展，

4、其他同學(xué)其他同學(xué)認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。探探 究究 點點展示小組展示小組探究點一探究點一探究點二探究點二拓展延伸拓展延伸拓展延伸：在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。（提示：?jīng)歷了千難險阻最終走向成功的人。如：司馬遷史記） 當 堂 檢 測 （A）1注意下列加線字的讀音：花團錦簇（ ） 繁衍（ ） 遷徒（ ） 棲息（ ）2下列對本文寫法特點的理解，恰當?shù)囊豁検牵╝ ）A、從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動作，

5、表達了自己對老師的思念之情。C、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。 (B)1、給加線詞語寫拼音 搓捻（ ） 慚愧（ ）小心翼翼（ ） 恍（ ）然大悟2下列對本文主旨的理解，恰當?shù)囊豁検牵╞ ）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。歸納小結(jié)： 學(xué)科班長回扣目標，并歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)布置作業(yè)布置1、完善導(dǎo)學(xué)案2、把課本讀一讀寫一寫詞語一個寫三遍。