《《解決問題》導學案說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《解決問題》導學案說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《解決問題》導學案說課稿 一、 說教材 （一） 教材分析 “解決問題”是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第8單元中的內容。本節(jié)內容 安排了兩個例題，分4課時實行教學，今天我說的是其中的第1課時。這部分 內容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一 問題能夠有不同的解決方法的基礎上學習的。學好本課知識，必將為學生以后 的解決數(shù)學問題提高一個階層。 （二） 學情分析 學生在二年級學習時，己經(jīng)會用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算 的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生 活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想

2、方法經(jīng)驗。 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下兒個學習 目標： 1. 讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解 決問題。 2. 注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的水平，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。 3. 通過解決具體問題，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用。 學習重點:是讓學生學會用乘法兩步計算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。 學習難點:理清解決問題的思路和方法。 二、 說教學理念： 1、放手讓學生主動探索解決問題的方法 《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們

3、體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親 切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索 的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這個理念的指導下，我以學 生熟悉的廣播操為教學資源，讓學生己掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極 的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。 2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化 在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方 法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理 的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，加強信心。不斷的引導和鼓勵, 使學生逐步形成從多角度去觀察

4、問題的習慣，逐步提高解決問題的水平。 三、說教學程序： （一） 創(chuàng)設情境以舊引新 這個環(huán)節(jié)，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說是怎么分析的， 加深學生對行列的理解，同時也鞏固了幾個幾。 （二） 注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題 從一個小方陣，很自然地表現(xiàn)出書本的例題:三個大方陣，讓學生通過觀察, 去發(fā)現(xiàn)題中所表現(xiàn)的數(shù)學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過 例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。當然，此時的教 師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中， 學生與學生之間會存有著一定的差異，此題的教學，意在使部分理解水平較強 的學生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理 解的那種方法即可。 （三） 聯(lián)系生活學以致用 這里我安排了五個練習，第一題是在教師的指導下完成，第二，三題放手讓 學生自己來探索，在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第四題強調“來回” 的意思，最后安排了一題讓學生自己來提問，并解決問題。 （四）全課總結 通過“你今天有什么收獲？ ”讓學生對本課有一個回顧，加深對知識的理解。