《三年級(jí)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們眼中的繽紛世界》習(xí)作 【教學(xué)目標(biāo)】 這次習(xí)作課的教學(xué)以紙花傳遞到誰(shuí)身邊， 誰(shuí)就“表演節(jié)目” 為契機(jī)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái), 或緊張或興奮，營(yíng)造出特點(diǎn)鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景， 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，觀察， 從中獲得場(chǎng)景描 寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。 【教學(xué)課時(shí)】 4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、課刖父流： 成語(yǔ)填空練習(xí)。 （課件出示） 交（ ）接 （ ） 車（ ）馬（ ） 莊嚴(yán)（ )( ) 歡（ ）笑 （ ） 歡呼（ )( ) 燈火輝（ ) 1. 指名填空。 2. 指名說(shuō)說(shuō)你從成語(yǔ)

2、中能想到生活中的哪些場(chǎng)景， （預(yù)設(shè)：想到莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式； 想到熱鬧的自由市場(chǎng)；想到精彩的體育比賽等） 3. 出示畫面，說(shuō)說(shuō)你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容畫面。 4. 老師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景， 人無(wú)時(shí)無(wú)刻在不同的 場(chǎng)景中。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的交流，從學(xué)生們已有的成語(yǔ)積累中出發(fā)， 通過(guò)由詞語(yǔ)想象畫面， 在用成語(yǔ)描述畫面，通過(guò)這樣的往返交替，將“場(chǎng)景”這一概念不露痕跡地在學(xué)生頭腦中“立” 起來(lái)。） 二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1. 創(chuàng)設(shè)情境 師導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的大千世界里， 每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈 的比賽，豐富多彩的課間活動(dòng)，熱鬧

3、非凡的市場(chǎng)，充滿樂(lè)趣的游戲…… 一個(gè)個(gè)有意思的場(chǎng)面給我們留下了難忘的回憶， 今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)場(chǎng)景的 描寫。（師板書：場(chǎng)景描寫） 2. 出示道具，設(shè)計(jì)懸念。 今天老師帶來(lái)兩樣?xùn)|西（出示：鼓、花）看到這兩樣?xùn)|西，你會(huì)想到什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 己的猜想。教師在講其用途一一游戲。 3. 猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花） 4. 要玩游戲，還缺些什么？（鼓手） 5. 渲染氣氛： 鼓手很重要， 全班就一個(gè)， 鼓手很威風(fēng)， 全班都得他聽指揮。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)？ （引 導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。 ） 6. 喲！這么多同學(xué)同學(xué)都想當(dāng)鼓手， 該選誰(shuí)呢？干脆來(lái)一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)吧！ 把剛才看到

4、的 場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最生動(dòng)，誰(shuí)就來(lái)當(dāng)鼓手！ 7. 指名學(xué)生口頭作文。 （我們?cè)谶x鼓手時(shí)的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任 務(wù)，引導(dǎo)口頭作文） 8. 選出鼓手。 9. 師小結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，仔細(xì)觀察， 認(rèn)真傾聽， 并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對(duì)個(gè)別學(xué)生 進(jìn)行描述，從全部（整體）——個(gè)別（特殊） 。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲入手，巧妙利用“選鼓手”這一契機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng) 景，讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)，去感受，之后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生“說(shuō)” 起來(lái)，通過(guò)總結(jié)歸納出場(chǎng)景描寫時(shí)應(yīng)該注意的重點(diǎn)。 ） 三、快樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。 1. 請(qǐng)鼓手登場(chǎng)。 2

5、. 宣布游戲規(guī)則：鼓手擊鼓，鼓聲響起時(shí)，花按順序傳遞，鼓聲停時(shí)，花在誰(shuí)手上，誰(shuí) 就表演一個(gè)節(jié)目。 3. 游戲前演練，讓鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽到鼓聲時(shí)心里想到什么？ 4. 游戲開始，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捉游戲過(guò)程中的典型。 5. 有請(qǐng)第一位幸運(yùn)者登場(chǎng)表演。 6. 引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心去觀察并描述。 7. 隨機(jī)采訪鼓手，游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。 8. 巧下任務(wù)，剛才游戲時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)讓你最難忘？請(qǐng)寫下來(lái)吧！ 9. 學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。 10. 習(xí)作點(diǎn)評(píng)：指名讀習(xí)作，并引導(dǎo)其他同學(xué)傾聽、補(bǔ)充，側(cè)重點(diǎn)是本課學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合 的方面，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給予寫作的興趣與信心

6、。 11. 互評(píng)互改。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們寫作最大的難題是缺少體驗(yàn)，充分利用“擊鼓傳絹”這一游戲，讓 學(xué)生在游戲中體驗(yàn)， 感受， 不顯痕跡地引導(dǎo)他們邊游戲邊觀察在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆寫， 自 然水到渠成。 ） 五、怎樣寫好一處場(chǎng)景。 1?閱讀例文 新年快到了，大家都開始準(zhǔn)備年貨。 今天我們一家閑來(lái)無(wú)事也一塊去逛集市， 一走進(jìn)集 市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。 商場(chǎng)的天花板上掛著一 排排祝福語(yǔ)，許多商品也開始打折了。 商場(chǎng)一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時(shí)髦的衣服， 有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。 商場(chǎng)里人來(lái)人往，人群川流不息，人們正忙著 選

7、購(gòu)自己滿意的商品。 2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示： 第一：交代場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 第二：描述場(chǎng)景要抓住場(chǎng)景氛圍和特點(diǎn)。 第三：對(duì)場(chǎng)景描述要抓住場(chǎng)景中代表性人物的神態(tài)、言行。 第四：描述場(chǎng)景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。 第五：在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。 （板書：場(chǎng)景發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)氛圍特點(diǎn)人物 神態(tài)、言行） 六、 學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。 1. 學(xué)生自由寫作。 2. 教師巡視指導(dǎo)。 七、 展示習(xí)作。 1. 小組同學(xué)互相讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。 2. 小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議。 （這一段話哪里最吸引你？ 為什么？） 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，出示課題，交代了本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】 【板書設(shè)計(jì)】 場(chǎng)景描寫 寫大家 寫全部 寫個(gè)別 寫特殊 第三課時(shí) 批閱與評(píng)獎(jiǎng) 第四課時(shí) 作文修改 、指名讀習(xí)作： 二、 討論修改意見 三、 字詞句修改 1板書錯(cuò)誤的字詞句 2、共同修改錯(cuò)誤。 四、共同總結(jié)寫好這種作文的方法。