南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標(biāo)：1 1 、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句。2 2、反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。3 3、品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1.1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo) 2.2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)： 1 1 課時(shí)。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。 “登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。 北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。 晉蔡謨筑樓山上， 名北固樓， 亦稱北固樓。有懷， 有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。二、整體感知：1 1、辛棄疾( 1140114012071207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國 家統(tǒng)一的愛國熱情， 傾訴壯志難酬的悲憤， 也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰?藝術(shù) 風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛” 。有稼軒長短句。存詞六百 多首。今人輯有辛稼軒詩文鈔存 。2 2、選自稼軒長短句 。本詞作于宋開禧元年( 12051205)，當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知 府任上。鎮(zhèn)江， 在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地， 此時(shí)成了與金人對(duì)壘的 第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是 在這一背景下寫成的。3 3、學(xué)習(xí)生字：萬兜鍪(d dou u mdumdu)4 4、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。、細(xì)讀品味：1 1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 ”倒裝句，望神州何處，弦外之音 是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。2 2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。 ”運(yùn)用設(shè)問，自問自答。 這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有 這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。3 3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。 ”“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷 刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷 刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。4 4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀。 ”異乎尋常的第三次發(fā) 問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿， 委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。下片懷古，借對(duì)孫權(quán)的贊美，暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。四、合作探究：如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？ 明確：“生子當(dāng)如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思， 就是說今天的朝廷不 如當(dāng)時(shí)的東吳， 今天的皇帝不如孫權(quán)。 為什么不直說呢？因?yàn)橹闭f了就有了生命 危險(xiǎn)。我們這樣去體會(huì)，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞，都 是懷著這種心情寫的。五、教師小結(jié)：這首詞融經(jīng)鑄史， 借古諷今。在寫作技巧上有三個(gè)特點(diǎn)： 一是把寫景和抒情、 議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不 滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國情懷。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詞。七、板書設(shè)計(jì)：南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長江流； 下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。