《《常見物質(zhì)的檢驗》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《常見物質(zhì)的檢驗》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 實驗探究 《常見物質(zhì)的檢驗》教學設計 【教學目標】 1．知識與技能 ⑴復習鞏固常見物質(zhì)的性質(zhì)。 ⑵知道常見物質(zhì)的檢驗方法。 ⑶能設計簡單的實驗方案檢驗混合物的組成成分。 通過自主學習、合作探究、觀察分析、討論交流、歸納總結，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、動手水平、語言表達水平以及觀察分析問題的水平。 3．情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神、辯證唯物主義的觀點，激發(fā)學生勇于探究的熱情和追求真理、實事求是的科學態(tài)度，同時指導學生用化學知識解決實際生活中的一些問題，真正領會實踐是檢驗真理的唯一標準。 【學習目標】 １．復習鞏固常見物質(zhì)的性質(zhì)。 ２

2、．知道常見物質(zhì)的檢驗方法。 ３．能設計簡單的實驗方案檢驗混合物的組成成分。 【教學重點】 使學生知道常見物質(zhì)的檢驗方法。 【教學難點】 能設計簡單的實驗方案檢驗混合物的組成成分。 【教學方法】 1．學情分析 ⑴學生已經(jīng)學過了相關物質(zhì)的檢驗方法，并在實驗室實行了簡單的實驗操作，學生已經(jīng)具備一定的實驗探究水平。 ⑵在學習酸堿鹽的知識和探究復分解反應時，學生能從離子的角度分析問題，學生已經(jīng)具備一定學習水平。 2．教法設計 教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，所以我采用了如下教學方法： ⑴實驗促學法：學生動手操作，

3、觀察分析，促動學生“我要學”。 ⑵情景激學法：創(chuàng)設問題的意境，激發(fā)學生學習興趣。 3．學法指導 在學法設計上采用自主學習與小組合作探究相結合方式，通過觀察分析、討論交流、歸納總結、課堂展示，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、語言表達水平、動手水平、觀察分析以及歸納整理的水平。 【教學用品】 教師：制作多發(fā)媒體課件（背景畫面活潑、歡快、淡雅、清新，符合學生心理和生理特點） 儀器藥品：石蕊溶液、酚酞溶液、pH試紙、鋅粒、氧化銅、鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液（變質(zhì)）、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、中和反應后的溶液、酒精燈、火柴、試管夾、試管（6支）、試管架。 【課時安排】 1課時 【教

4、學過程】 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學設想 情景引入 講述“酒精檢測儀”原理 討論并回答。 創(chuàng)設情景 引入課題 展示學 習目標 １．復習鞏固常見物質(zhì)的性質(zhì)。 ２．知道常見物質(zhì)的檢驗方法。 ３．能設計簡單的實驗方案檢驗混合物的組成成分。 理解學習目標。 目標導學 學 習 探 究 自主學習 自主學習常見氣體氧氣、二氧化碳和酸堿鹽溶液中常見離子如H+、OH-、Cl—、SO42—、CO32-檢驗方法的總結以及歸納物質(zhì)檢驗依據(jù)的原則。 課前由學生完成，課前由行政組長、學科組長負責，分組交流自主學習成果，課堂上各組在班內(nèi)實行大展示。 自主學習 精彩展

5、示 合作 探究 活動與探究一：碳酸飲料中是否含有二氧化碳 小組合作，動手實驗，討論分析，歸納交流，理解并掌握二氧化碳的檢驗方法。 培養(yǎng)學生的觀察水平、動手水平、實踐水平，以及思維、歸納水平。 活動與探究二：氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好完全反應 活動與探究三：檢驗氫氧化鈉溶液的變質(zhì)情況 反思 評價 引導學生歸納整理本節(jié)課所獲取的知識和方法。 討論交流，班內(nèi)展示。 當堂演練 常見物質(zhì)檢驗習題。 思考、交流、展示 鞏固所學知識 拓展延伸 常見物質(zhì)檢驗習題。 課后完成。 鞏固所學知識 【板書設計】 專題復習 常見物質(zhì)的檢驗方法

6、 綜合復習 《常見物質(zhì)的檢驗》導學案 班級 姓名 一、常見氣體的檢驗 氣體名稱 所加試劑或檢驗方法 實驗現(xiàn)象 氧氣 二氧化碳 二、酸、堿、鹽的溶液中常見離子的檢驗 離子符號 所加試劑或檢驗方法 實驗現(xiàn)象 H+ ⑴ ⑴ ⑵ ⑵ ⑶ ⑶ ⑷ ⑷ ⑸ ⑸ OH— ⑴ ⑴ ⑵ ⑵ Cl— SO42— CO32— 三、對物質(zhì)實行檢驗時，依據(jù)物質(zhì)的 選擇所加試劑或方法，依據(jù)反應時的 得出結論。

7、●合作探究 【活動與探究一】 碳酸飲料中是否含有二氧化碳 碳酸飲料大家十分熟悉，請與小組同學合作探究碳酸飲料中是否溶有二氧化碳。 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論 取少量汽水于試管中， 通過探究我們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)檢驗的一般步驟是 。 【活動與探究二】 氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好完全反應 某組的同學在探究中和反應時，忘了加酸堿指示劑，他們將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸混合，沒有觀察到明顯的現(xiàn)象，他們對反應后的溶液取樣，加入無色酚酞溶液，

8、也沒有觀察到任何現(xiàn)象，氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好完全反應呢？請與小組同學合作探究。 ⑴分析反應后溶液成分：溶液中一定含有 （填離子符號）可能含有 一定不含 。 ⑵實驗探究反應后溶液成分： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論 取少量反應后的溶液于試管中， ⑶通過探究我們發(fā)現(xiàn)，該實驗的實質(zhì)是檢驗溶液中是否存在 （填離子符號）。上述實驗中選擇試劑的依據(jù)是該離子的 。 【活動與探究三】 檢驗氫氧化鈉溶液的變質(zhì)情況 1.探究實驗桌上敞口放置的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)。 ⑴分析：氫

9、氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是 。 ⑵實驗探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論 取少量氧氧化鈉溶液樣品于試管中，滴加 。 該氫氧化鈉溶液 。 ⑶通過探究我們發(fā)現(xiàn)，驗證氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的實質(zhì)是檢驗溶液中是否存在 （填離子符號）。 2.進一步探究這瓶氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì)。 ⑴討論分析：檢驗這瓶氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì)的實質(zhì)是檢驗溶液中是否還含 （填離子符號）。檢驗這種離子可以用

10、 溶液，能直接加入該溶液檢驗嗎？為什么？ ⑵實驗探究： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論 ①取少量氧氧化鈉溶液樣品于試管中，滴加 。 該氫氧化鈉 溶液 變質(zhì) ② 。 ⑶通過探究我們發(fā)現(xiàn)，檢驗混合物中物質(zhì)的成分應該考慮所加試劑的 以及 。 【反思與評價】 學完本節(jié)，我的收獲、啟

11、示和發(fā)現(xiàn)……我還想探究…… 。 ★當堂演練 在做完鹽的性質(zhì)實驗后，蘋果組的同學欲對廢液成分進行研究，根據(jù)實驗所用藥品，他們初步分析該廢液中可能含有HCl、NaCl、Na2SO4、Na2CO3、KNO3中的一種或幾種。為了檢驗廢液成分，他們設計了如下過程進行探究： 通過分析，我認為廢液中一定含有的溶質(zhì)是 ，可能含有的溶質(zhì)是 。實驗探究中，先加入足量Ba(NO3)2溶液再加入適量AgNO3溶液的目的是 。 ★拓展延伸 倉庫中有一袋化肥，其中含有K2CO3及少量的K2SO4和KCl，請設計實驗方案檢驗其成分。 所加試劑 （或操作） 步驟1 步驟2 步驟3 實驗現(xiàn)象 實驗目的