幼兒觀察記錄解放自己，相信孩子 "把游戲還給童年，讓教育回歸生活"，這就是安吉游戲成功告訴我們的高興游戲真諦。安吉游戲還給予了我們豐盈的教育啟示：任何成功不是一蹴而就的;任何成功必定基于明確的目標(biāo)觀;正確的兒童觀與教育觀是成功的保證;做幼兒園教師完全可以是幸福高興的。鑒于安吉游戲的影響與學(xué)習(xí)，我們本學(xué)期嘗試學(xué)會"放手"，通過一日活動察看中的"有效三分鐘"，傾聽孩子們的對話、察看孩子們的行動，真正去體驗"解放自己，相信孩子"的教育改革。下面，我就談一談"小班孩子學(xué)會了自主進(jìn)餐"。以往每到牛奶點心和午餐時間，我們老師和保育員阿姨都是早早地就把點心、飯菜進(jìn)行分發(fā)裝盤;牛奶更是遞到每個孩子的手中。因為我們考慮到小班孩子的年齡太小，這些事情基本不會自己獨(dú)立去完成，主觀意識上我們成人在很大程度中都不太相信孩子們的能力。十月初，我們班開始了讓孩子們嘗試學(xué)習(xí)自主進(jìn)餐：上午引導(dǎo)幼兒學(xué)會自主選擇愛吃的餅干，學(xué)會自己從盤子中拿取牛奶;中午引導(dǎo)幼兒學(xué)會從分飯的老師那里自主拿取午飯，端回自己的就餐位置。兩周時間內(nèi)，我認(rèn)真仔細(xì)的在這些進(jìn)餐環(huán)節(jié)中去察看每一個孩子，去反思這種教育嘗試是否可行。當(dāng)時的我焦慮、擔(dān)心，因為我看到了孩子們的各種表現(xiàn)：有的孩子會爭搶餅干，與同伴發(fā)生沖突;有的孩子呆呆的坐著，不知道去拿盤中的餅干和牛奶;有的孩子洗完手就和往常一樣直接坐在椅子上，忘記去老師那里拿午飯，任憑老師怎么再三提醒，他都不會主動去拿飯;有的孩子拿著飯碗走到一半，就把飯碗打翻了，米飯撒了一地。孩子們的問題出現(xiàn)了，我們兩教一保及時溝通、反思、調(diào)整，與孩子們一起努力解決這些令人頭疼的問題。慢慢的，我不再焦慮、擔(dān)心，因為在我察看到了孩子們的點滴進(jìn)步，現(xiàn)在的他們學(xué)會了初步的自主進(jìn)餐。上午，孩子們會自主選擇愛吃的餅干，會自己從盤子中拿取牛奶;中午孩子們會自主拿取午飯，慢慢地端回自己的就餐位置。雖然班中仍有局部孩子的獨(dú)立性還很單薄，存在一定的惰性和渙散，但我相信，只要通過認(rèn)真仔細(xì)的察看，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到關(guān)注幼兒的自主，這些特殊兒童會在同伴典范的影響下健康成長、學(xué)會獨(dú)立。成功是令人喜悅的，但是收獲成功的同時我也有著迷茫與困惑：教室中的桌椅放置在了"角色區(qū)域"活動中，這種氣氛創(chuàng)設(shè)一方面令小班孩子們喜愛的"娃娃家"短少了"溫馨家園"的環(huán)境感受。另一方面因為小班孩子的自控能力比擬單薄，注意力容易分散，孩子們會見縫插針地去擺弄游戲材料，甚至有些孩子上課時、點心午餐時，都會時不時的去玩材料。這些現(xiàn)象對于老師的正常教學(xué)、班級常規(guī)管理，都造成了一定的困難與壓力。【幼兒察看記錄?解放自己，相信孩子】