精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：課外古詩詞誦讀竹里館 春夜洛城聞笛 學(xué) 科： 語文 執(zhí)教教師： 洪日升 執(zhí)教班級：704課時(shí)安排： 1課時(shí) 教材分析在本模塊詩歌的學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面梳理詩歌，并運(yùn)用已有知識儲(chǔ)備，在讀懂的基礎(chǔ)上讀出深度，讀出個(gè)性學(xué)情分析本班學(xué)生49人。班里大多數(shù)學(xué)生對語文課的知識接受基本沒問題，但也有部分學(xué)生連拼音和識字都不能進(jìn)行，更別說寫作文以及理解文言文了。 對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確。但是對于理解古詩意象、意境，感受作者情感，還存在一定困難。教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1、了解古詩有關(guān)知識；2、品味語言，體味古詩意境；3背誦詩詞。過程與方法 有感情的反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解兩首古詩難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩句教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體或技術(shù)應(yīng)用二次修改意見導(dǎo)入 初讀課文整體把握作業(yè)布置激活求知欲整體感知深入研讀 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的竹里館，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀環(huán)節(jié)二：賞1、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。2、補(bǔ)充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？ 環(huán)節(jié)三：悟1、 出示江雪、陋室銘、雅舍等資料，讓學(xué)生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。1、激活求知欲朗誦一遍之后問：這首詩大家應(yīng)該都知道是什么意思了吧？（峰回路轉(zhuǎn)）讀懂了，那編課本的編輯們還要我們學(xué)習(xí)它什么呢？請回答！大家課前讀過這首詩嗎？有沒有同學(xué)問過這樣的問題？或者有問這首詩到底好在什么地方的同學(xué)嗎？2、（再次峰回路轉(zhuǎn)）李白是個(gè)開朗豪放的詩人，屬于浪漫主義詩人，從“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等詩句中，我們知道李白是一個(gè)很開朗豪放的詩人?？纱阂孤宄锹劦驯憩F(xiàn)的，卻是一種壓抑且揮之不去的綿綿思鄉(xiāng)之情，這與他的豁達(dá)性格是不是很矛盾？答：不矛盾！從“床前明月光，疑是地上霜”到“舉杯邀明月，對影成三人”，到這首春夜洛城聞笛，表現(xiàn)的雖是孤獨(dú)而幽思不絕，但讀起來卻也行云流水，一氣呵成。從風(fēng)格上完全符合他那奔放的個(gè)性。二、 走近作者 請同學(xué)說出自己了解的李白，教師出示課件補(bǔ)充。 師：酒和詩是李白一生的最愛，人說“太白十詩九月”，同學(xué)們知道哪些李白寫月的詩？自由回答，教師出示課件補(bǔ)充。三、 學(xué)習(xí)春夜洛城聞笛1、 找生試讀，學(xué)生評價(jià)。2、 了解寫作背景3、 聽配樂朗讀4、 自由讀。5、 了解詩意。6、賞析詩歌。四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥：（1）“暗飛聲”中“暗”如何理解？ （2）“散入春風(fēng)滿洛城”一句使用了什么修辭手法？ 小組內(nèi)交流討論，班內(nèi)展示。6、再創(chuàng)作，改寫成散文。7、小結(jié) 中華民族是一個(gè)故土難離的民族，李白也是一個(gè)和你、和他、和我們大家一樣的、有血有肉的人，所以，這首詩也就使得那些不論是古時(shí)，還是現(xiàn)代的游子們，經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩篇之一了。1、范讀、生跟讀。2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、找同學(xué)讀，齊讀。4、出示問題：通過反復(fù)朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？嗎，資料補(bǔ)充：我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風(fēng)竹，卜居必林泉。 可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。3、出示王維時(shí)代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個(gè)怎樣的人？ 資料補(bǔ)充：宴會(huì) 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺 中國的黃金時(shí)代-唐朝的日常生活 （這些提問，讓整堂課有了一個(gè)角度和制高點(diǎn)）PPT誦讀法，討論法，讀寫結(jié)合法。板書設(shè)計(jì)： 竹里館王維春夜洛城聞笛子李白課后作業(yè)：默寫詩歌背誦詩歌專心-專注-專業(yè)備注：1、以上模板僅供參考。2、學(xué)校可按規(guī)范指引中的要求自行設(shè)計(jì)文本式教學(xué)設(shè)計(jì)模板。3、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)可不設(shè)二次修改欄目。4、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)樣式可參照新授課教學(xué)設(shè)計(jì)模板編制。