精品文檔“如何使作文的語言生動活潑起來”教案教學目標：訓練學生使文章的語言生動活潑起來，達到比較具體生動的目的；初步明確使語言生動的兩種方法；教學方法：練習法，講授法重點：學習基本的方法教學過程一、導入新課許多同學由于語言表達能力偏差， 雖然作文的選材、 結(jié)構(gòu)都不錯， 但由于語言平淡、枯燥，寫出的作文總讓人覺得干巴巴的，缺少文采。怎樣才能使文章的語言生動活潑起來，達到妙筆生花之境呢？二、方法學習（一）、附加成分，修飾限制擴展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補充附加成分的方法。 句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分 (定語、狀語、補語 )能起到修飾、限制和補充的作用， 要使語句擴展開， 變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。例句：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。梅花開放。補充附加成分我們可以說成“ (什么樣的 )梅花 怎么樣地 開放了”。為突出梅花的不畏嚴寒，還可以再加一些狀語進行限制。如： 當積雪壓斷枝頭的時候 當冰凌高掛懸崖的時候 ， 當百花紛謝凋零的時候 ，梅花 迎著風雪，帶著微笑，悄悄地 開放了。1根據(jù)要求，描寫渲染有些句子只用補充附加成分的方法， 不足以達到題干要求的生動、 具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上進行適當?shù)拿鑼懞弯秩尽＠洌簲U展下面語句，使其生動、具體，字數(shù)在70 個左右。琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。補充附加成分我們只能寫成 “ (什么樣的 )琴聲 怎么樣 吸引了許多 什么樣的 路人 怎么樣地 駐足傾聽，聽得 <怎么樣 >”。這樣寫還不能寫出具體和生動來，我們還需要對琴聲怎么那么吸引人進行一番描寫和渲染。如：優(yōu)美的梁山伯與祝英臺小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細雨， 撒落在林間的小路上。 許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如醉如癡。2講求方法，突出重點；對于要求以一個名詞為重點的擴展題 (如以“歌聲”“起跑線”為重點 )，學生往往不能突出這重點而使重點轉(zhuǎn)移。 要使其成為重點可以從形式上和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心 (主語 )，在內(nèi)容上可以強調(diào)這一名詞的重要作用。例句：畢業(yè)典禮上， 同學們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學習歷程， 將我們帶入了對往昔歲月的美好回憶之中。 (歌聲作主語，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中 )例句：田徑場上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時間成了運動員們邁向精品文檔精品文檔成功的起點，億萬觀眾關(guān)注的焦點。(起跑線作主語，作用是可以邁向成功)作賓語然后解釋賓語 (實際還是讓其作后面句子的主語)。例句：考試前夕，我聽著那時而如溪，時而若泉，時而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。 (歌聲作賓語，再解釋歌聲的作用消除緊張 )例句：田徑場上，人們的目光都聚焦在那條細細的起跑線上那是運動員奔向勝利的起點。 (起跑線作賓語，再注釋起跑線的作用奔向勝利的起點 )3多用手法，增強意蘊使擴展的文字有意蘊，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想像，合理創(chuàng)造；或進行聯(lián)想，發(fā)散思維；或設身處地，感悟情境。題干中有的明確要求使用某種表達方式 (如例句三要求用抒情議論收束 )或某種修辭方法。沒有特殊要求的情況下， 在表達上要充分使用多種表達方式和多種修辭手法， 以收到加強表達效果的作用。例句：根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80 字左右的語段。夏天和冬天，各有各的情趣。此題的擴展關(guān)鍵是要對夏天和冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊便是此題擴展優(yōu)劣的關(guān)鍵。如：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。此段文字的成功之處就是使用了整齊的句式，并大量使用富有色彩的形容詞練習我看見（）的桃花、（）的梨花和（）的油菜花。（）的蝴蝶在（）的荷花旁（）。（二）、善用修辭，使語言形象可感同一個意思，兩種表達。你喜歡A 句還是 B 句，為什么1、A.她長得很瘦。B、她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高梁。2、A.天黑了。B、太陽害羞似地偎進山的懷抱。3、A.開學第一天，我很高興。B 今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。4、A.媽媽給了我一切。B 如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且涣７N子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔1排比排比形式整齊，語言凝煉，氣勢充沛。文中適當使用排比句，能有效地增強語言的美感和表現(xiàn)力。如在一篇談個性的文章中，這樣寫道：當畢達哥拉斯選擇陽光而拋棄凱撒時；當莊周選擇“掉尾于田間”而拋棄宮闕時；當張狂的阮籍長嘯山間，瀟灑的嵇康輕撫廣陵散 ，淡泊的陶淵明“不為五斗米折腰”時精品文檔精品文檔幾個排比句環(huán)環(huán)相生，絲絲入扣，引出個性的話題，一氣呵成，很有氣勢，也很有感染力。2比喻比喻不僅能使抽象的概念具體可感， 而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動。例如有個學生的習作是這樣來比喻母愛的：魚對水說：“你看不見我的淚，因為我生活在水中?！泵鎸δ菞l悲傷的魚，水輕輕地言道： “我看得見你的淚，因為你一直在我的心里?！边@個形象貼切的比喻， 把母愛的博大深沉描繪得恰如其分， 又真切感人， 讓人覺得精彩而不俗。3引用在文中恰到好處地引用一些詩詞名句、 人物典故等，是提升文章內(nèi)蘊和增加語言可讀性的好途徑。這一點是不可忽視的。在思想的蘆葦一文中，有這樣一段精彩的闡述：這白發(fā)蒼蒼的蘆葦， 是樵子悠悠飄起的一縷秋光， 是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。 像衣香玢影的女子步水而來， 從古代，從詩經(jīng)，“兼葭蒼蒼，白露如霜”遂成千古絕唱。泗流中，弄篙蕩舟的少年，采蘭擷芷，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。這段文字，把古代詩文巧妙地引用、 化用，使芋芋蘆葦和美麗的詩行和諧交融在一起，內(nèi)涵就豐富了。當然，在作文的過程中可以不止是某一種修辭手法的運用， 有時也可以是多種修辭手法的綜合運用。這一點，視行文的需要而定。然而在許多的作文中， 我們經(jīng)常會讀到一些通篇都是干巴巴的陳述， 讀來枯燥無味，興趣頓減。殊不知一塊布料裹在身上是毫無美感的。所以，讓學生在寫作時有意識地學會把修辭巧妙地鑲嵌在文章里，應是一個不容忽視的問題。三、四、課堂練習：請以雪中的校園為題，寫一段文字，100 字左右，語言要生動。五、六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習在作文中如何使語言生動起來， 請同學們在今后的寫作中不斷實踐。請記?。盒揶o之于文章，正如白云之于藍天、星光之于夜空，因其美好點綴而使文字煥發(fā)光彩。七、布置作業(yè)將小練筆改寫成一篇600 字以上的作文。精品文檔