精美文檔 吉林省伊通縣實驗中學(xué)七年級語文下冊教案給我一點(diǎn)水 一知識與技能目標(biāo) 積累詞語，理解文中重點(diǎn)語句的含義，理解作品表達(dá)的思想。 二過程與方法目標(biāo) 利用工具書，識字解詞； 通讀文本，勾畫出不解的語句，討論其含義； 揣摩作者在文中表達(dá)的思想。 三情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累詞語，解讀文本。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文的寫作手法。 引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識。 【課時安排】 三課時。 第一課時：作者介紹，閱讀課文，學(xué)習(xí)詞語。 第二課時：細(xì)讀1-11段，理解作者所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)寫法。 第三課時：細(xì)讀12-27段，理解內(nèi)容，寫法，及本文所要表達(dá)的主要意思。 【教學(xué)內(nèi)容】 第一課時 課前誦讀：錦言妙語（一段） 課前講故事：（按點(diǎn)名冊順序進(jìn)行，每節(jié)課一名同學(xué)。） 導(dǎo)入方式：課前播放老大的幸福片尾曲知足是福。教師問：歌曲中說：得到是福，舍得是福，知足才是最幸福。同學(xué)們，你們覺得什么是幸福？（學(xué)生發(fā)言）教師：每個人都在尋找幸福。由于每個人得年齡、性格、追求、人生觀不同，對幸福的理解也不同。而實際生活中，很多人之所以找不到幸福，是因為，他們身在福中不知福。大家看這幅圖片（西南干旱圖片）對于這些孩子來說，能有一小桶水，可能就是幸福。讓我們一起來走近臺灣著名作家張曉風(fēng)，共同品讀給我一點(diǎn)水 認(rèn)識作者：（課件） 張曉風(fēng)是臺灣當(dāng)代著名的散文家、小說家、戲劇家，筆名曉風(fēng)。她是臺灣獲文學(xué)獎項最多的作家之一。 朗讀課文：找若干同學(xué)分段朗讀。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，了解文章的大致內(nèi)容，并把生難字圈畫出來。 識字解詞：教師把生難字寫在黑板上，并標(biāo)上拼音。結(jié)合文中具體的語句，解釋學(xué)生不解的詞語的含義。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境來解詞。如：“停貯”與“停佇”“停駐”的詞義區(qū)別）反復(fù)朗讀詞語，在寫字本上寫兩遍。 家庭作業(yè)：（1）寫詞語（2）細(xì)讀課文，把不懂得語句畫出來。 第二課時 課前誦讀 課前講故事 課前訓(xùn)練： （1）文學(xué)常識填空：給我一點(diǎn)水選自，作者， （籍）作家。 （2）給紅顏色的字注音 湖泊沉浸敦厚鮮澄雎鳩洗濯畚箕剝花生 深圳琴弦貧姝阻塞恬然獷悍淵藪倔強(qiáng) 停貯淙淙玄思冥想岸芷汀蘭 （3）根據(jù)拼音寫漢字 Hunghjinliànyànzìsìxìngzonáng 恍惚詩箋瀲滟恣肆荇藻皮囊 Jiéàodícèmio 桀驁不馴素面相覿惻惻愁情浩淼無塵 解讀文本： 一指名朗讀1至4段： 思考1：開篇引用麥爾維爾的話，用意何在？ 思考2：“那個時代”指什么？為什么說“那個時代的人是幸運(yùn)的”？言外之意是什么？ 二.指名朗讀5、6段： 1.簡要回答：“我”的“一個愿”是什么？-還給我一片干凈水。 2.去掉“還”字，表達(dá)效果有什么不一樣？ 3.齊讀第6段：意思已經(jīng)表達(dá)明白，后文又寫“給我鮮澄的湖，給我透明的溪澗”有什么作用？ -排比句，增強(qiáng)語勢，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對一片凈水的渴望。 舉例：母親彭名燕中的排比句 母親是疲憊中的一杯龍井， 母親是煩惱中的一曲古箏， 母親冬夜里的一床棉被， 母親是困難中的一根拐杖 三齊讀7至11段： 思考：這幾段文字作者要表達(dá)什么意思？ -提到詩經(jīng)和“六朝樂府詩”，作者寫道：“三百則溫柔敦厚原是始于一帶河??！”“六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤光呢！”因為先民擇水而居，所以才吟詠出了與水有關(guān)的詩章。詩經(jīng)是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集，從詩經(jīng)一路走下去到“六朝樂府詩”乃至后世的許多詩歌都閃耀著水的光澤，作者僅以此來挖掘文學(xué)意義上的水具有的價值-是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。 回顧：你所知道的關(guān)于水的詩章還有哪些？ 家庭作業(yè)：鞏固自己掌握不牢的詞語，積累關(guān)于水的詩句。 5