《《我的一位國(guó)文老師》教案（京改版七上）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的一位國(guó)文老師》教案（京改版七上）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《我的一位國(guó)文老師》教案（京改版七上） 課標(biāo)要求 培養(yǎng)鑒賞散文作品的興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)特色和幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。 過程與方法 學(xué)習(xí)本文通過具有特征性的細(xì)節(jié)描寫來突出人物個(gè)性的寫法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)于國(guó)文老師的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)特色和幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文通過具有特征性的細(xì)節(jié)描寫來突出人物個(gè)性的寫法。 教學(xué)方法 朗讀法、探究法

2、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)過程及方法 一、導(dǎo)入 課前老師要求大家充分預(yù)習(xí)梁實(shí)秋先生的散文《我的一位國(guó)文老師》，不知大家預(yù)習(xí)得怎么樣了，現(xiàn)在我來提幾個(gè)常識(shí)性的問題來考考大家：（回答時(shí)不得翻看課本） 1．“國(guó)文老師”我們現(xiàn)在稱之為什么老師？（語文老師） （“國(guó)文”與“語文”的區(qū)別：“國(guó)文”顧名思義是祖國(guó)的文字和文章，而“語文”的涵蓋面要廣得多，“語”是“語言”、“口語”，“文”是“文字”、“文章”，因前面無“國(guó)”限制，中外的語言文字作品都可囊括其中） 2．題中的“國(guó)文老師”姓甚名誰？（徐錦澄） 3．作者寫作本文時(shí)大概是多大歲數(shù)了？（

3、“十八九”＋“五十”，應(yīng)該在接近七十歲的時(shí)候） 梁實(shí)秋先生，這位臺(tái)灣著名散文大師在時(shí)隔五十年之后回憶起自己的老師還是那樣的歷歷在目，滿懷深情，讓我們一起來欣賞他的著名散文《我的一位國(guó)文老師》。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)特色和幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)本文通過具有特征性的細(xì)節(jié)描寫來突出人物個(gè)性的寫法。 3、體會(huì)作者對(duì)于國(guó)文老師的情感。 三、自學(xué)指導(dǎo) 既然文章的題目是《我的一位國(guó)文老師》，你們預(yù)習(xí)了這篇課文后，對(duì)這位國(guó)文老師印象如何呢？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括一下你對(duì)這位國(guó)文老師的印象?！究梢跃鸵稽c(diǎn)說，也可

4、以綜合起來說?！? 明確：教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)逐步形成以下板書（破折號(hào)前的內(nèi)容）： 脾氣暴躁--綽號(hào)是“徐老虎”、兇、老是開口就罵人 像（相）貌古怪--腦袋有棱有角，頭尖、禿、亮，臉形方方的、扁扁的，鼻尖紅 習(xí)慣有趣--戴一副墨鏡、兩肩高聳、鼻涕吸溜、長(zhǎng)袍油漬斑斕、仰頭邁八字步、撇嘴、獰笑、愛罵人 敬業(yè)--對(duì)不認(rèn)真聽講的學(xué)生不滿、自己選編教材、講課親切投入 愛生--敢于批評(píng)學(xué)生、耐心指導(dǎo)學(xué)生 請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}目的“國(guó)文老師”前加一個(gè)修飾語，來概括你對(duì)這位國(guó)文老師的總體印象： 示例：我的一位脾氣暴躁、像貌古怪、習(xí)慣有趣但

5、卻敬業(yè)、愛生的國(guó)文老師。 從全文看，國(guó)文老師最大的特點(diǎn)是什么？ 脾氣--暴躁，愛罵人 文中哪幾個(gè)段落寫了徐先生罵人？ （3-6四個(gè)小節(jié)）讓學(xué)生找到這幾節(jié)，把描寫徐老罵人的這幾段自己讀一讀。體會(huì)作者是怎樣描寫徐老師罵人形象的？ (學(xué)生大聲地自由朗誦，邊讀邊想象體會(huì)) 明確：“他在講臺(tái)上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵一句，足足罵了一個(gè)鐘頭……”徐先生的確愛罵人，就連梁實(shí)秋先生都挨過罵，還被罵出了“警句”-----“你是什么東西？我一眼把你往到底！”生動(dòng)的描寫把徐老師蠻橫好罵的性格刻畫得惟妙惟肖。 可以想見當(dāng)時(shí)的徐老師是氣憤異常

6、，作者為了逞一時(shí)之能惹怒了老師，還挨了一頓罵，那么是不是從那以后徐老師對(duì)于這樣一個(gè)敢于頂撞自己的學(xué)生就恨之入骨，棄之不顧了呢? 明確：不是。 問：原文又是怎樣說的呢? 明確：“我這個(gè)‘一眼望到底’的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了?！? 正是因?yàn)檫@一次“交手”，“徐先生算是認(rèn)識(shí)我了”，而作者所說的“收益最多”，體現(xiàn)在哪些方面? 明確：第八段，徐先生選輯教材的方法獨(dú)到。 “有古文，有白話，新舊兼收，難得的開通。使我對(duì)國(guó)文的興趣提高了不少?！? 【這既顯示了對(duì)傳統(tǒng)的繼承，也不乏時(shí)代氣息。把課外知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書

7、興趣?！? 第九段，徐先生善于誦讀。(學(xué)生齊讀此段) “朗讀可很有意思，……他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意思的一半了。” 【誦讀是積累基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑，是形成語感的主要途徑；誦讀能加深學(xué)生讀課文語言的理解，能有效地陶冶學(xué)生的審美情趣，能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。作為語文老師要善于誦讀，要讀得準(zhǔn)確而富有感染力，這樣學(xué)生就能從老師的范讀中得到許多感悟?！? 第十段，徐先生給我批改作文。 “改作文都是(用大墨杠子大勾大抹)，徐先生追求的是簡(jiǎn)潔、硬朗的文風(fēng)，(把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨

8、)。作者說(如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)‘割愛’的道理。就不能不歸功于我這位先生的教誨)”。 【梁實(shí)秋先生在散文方面能有如此深厚的造詣不能不說沒有徐老師的影響，梁實(shí)秋說：散文的藝術(shù)中之最根本的原則就是割愛。】 第十一段，徐先生教我許多作文技巧。 “小到用字、開篇、說理，大到文章起承轉(zhuǎn)合的技巧，徐先生都一一傳授，使“我”“至今受用”。 【這些對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生寫作來說，依然具有指導(dǎo)性?！? 這個(gè)“相貌古怪，脾氣暴躁，行為不好”的國(guó)文老師能夠算得上是個(gè)好老師嗎？那你認(rèn)為徐老師身上到底有什么樣的魅力讓我念念不忘？

9、 明確：徐先生既是一位有見識(shí)、有作為的素養(yǎng)極高的老師，又是一位敬業(yè)愛生的人品極高的老師。 至此，徐老師的形象鮮明的凸現(xiàn)出來： 徐老師是一位相貌古怪、習(xí)慣不好、脾氣暴躁，但卻敬業(yè)、愛生的國(guó)文老師。 環(huán)節(jié)二合作釋疑 環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展 （備注：合作釋疑和點(diǎn)撥拓展可以按照順序先后進(jìn)行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)交叉進(jìn)行設(shè)計(jì)） 過程設(shè)計(jì) 二次備課 這樣一位令人難忘的國(guó)文老師，作者是運(yùn)用什么手法刻畫的呢? 【每篇優(yōu)秀的文章總有一些亮點(diǎn)，那么什么是“亮點(diǎn)”呢？亮點(diǎn)就是讓讀者眼睛為之一亮的地方，或結(jié)構(gòu)，或語言，或立意，或描寫……我

10、們要寫出亮點(diǎn)，首先要認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)，今天就讓我們來找一找本文中的一些亮點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)馁p析?！? 明確：(1)欲揚(yáng)先抑的手法 對(duì)徐老師的描寫從開始的“徐老虎”、古怪相貌、不良習(xí)慣、暴躁脾氣，到后來的敬業(yè)愛生，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。作者實(shí)際上是通過那些富有個(gè)性特征的描寫來突出國(guó)文老師的有趣可愛，與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生形成了反襯，正所謂“瑕不掩瑜”。 (2)善于抓住特征，進(jìn)行細(xì)膩描畫 “國(guó)文老師”的形象之所以能刻畫得如此惟妙惟肖，究其原因是作者善于抓住特征，進(jìn)行細(xì)膩描畫。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的肩頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高得肩頭，那常吸

11、溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斕的長(zhǎng)袍……寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞耍髡卟焕⑹巧⑽拇蠹摇? （3）語言幽默詼諧 語言幽默本就是梁實(shí)秋散文的語言風(fēng)格，本來回憶恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯，你看他謝老師的鼻子，一會(huì)說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會(huì)說他：“鼻孔里常常的藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會(huì)又說他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，但毫無造作之感，高達(dá)到了爐火純青，出神入化的境界。 還有作者真摯情感的自然流露。

12、最后一段語言樸實(shí)，卻表現(xiàn)了自己對(duì)先生深深的思念之情，作者是如何傳達(dá)這種思念之情的？ 明確：作者先從時(shí)間的間隔上寫自己的懷念，“將近五十年了”，可見相隔時(shí)間之久，將近半個(gè)世紀(jì)沒有見面，但先生的音容笑貌竟記得如此清晰，足見懷想之深； 作者又從空間的間隔上寫自己的懷念，“聽說他已早歸道山”，陰陽兩隔，更添惆悵之情。 文末的“悵惘敬慕”可謂是點(diǎn)睛之筆，“悵惘”是因?yàn)橐恢薄拔丛c先生一通音訊”且先生已不在人世，“敬慕”是因?yàn)橄壬霰姷牟湃A和高尚的人格。 環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測(cè) 想讓人物鮮明生動(dòng)，呼之欲出，就要抓住能夠表現(xiàn)人物個(gè)性的特征，進(jìn)行細(xì)膩描畫。

13、練習(xí)：猜一猜“他”(“她”)是誰? 用100字左右刻畫我們班其中一位任課老師的外貌或是有關(guān)的一個(gè)細(xì)節(jié)，寫好后讀給同學(xué)聽一聽，看看同學(xué)能不能猜出來。 課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，欣賞了風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)，還學(xué)會(huì)了寫一個(gè)活生生的人物的具體方法。老師希望大家能把今天課堂上所學(xué)到的技巧運(yùn)用到今后的寫作實(shí)踐中去，也希望大家把今天學(xué)習(xí)散文的一些方法運(yùn)用到今后的散文閱讀之中去。 課后 作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 脾氣暴躁 像（相）貌古怪悵惘敬慕 習(xí)慣有趣 敬業(yè)愛生 7