《《老北京的小胡同》教學(xué)設(shè)計(jì) (北京版七年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《老北京的小胡同》教學(xué)設(shè)計(jì) (北京版七年級(jí)下冊(cè))（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精美文檔 《老北京的小胡同》教學(xué)設(shè)計(jì) (北京版七年級(jí)下冊(cè)) 執(zhí)教者：崔遠(yuǎn)慧 教學(xué)目標(biāo)： 1理解作者對(duì)老北京胡同的情感；了解感受文章傳達(dá)出的老北京的胡同文化；理解作者關(guān)于保留胡同的觀點(diǎn)。 2品味語言，力求形成具體可感的形象。 學(xué)情分析： 首先要讀這篇文章的基本是生長在南方的孩子，對(duì)北方的風(fēng)土人情比較陌生，加上時(shí)代變遷，對(duì)于老北京的風(fēng)俗世情理解起來是有難度的，但實(shí)際上孩子們對(duì)市井生活一定也有體會(huì)，希望可以喚起體驗(yàn)；其次，對(duì)于初一的學(xué)生的語言閱讀量而言，有些詞語可能會(huì)產(chǎn)生閱讀困難，如：仲夏夜之夢(mèng)、胡同的名字等，需要提示預(yù)習(xí)解決語言困

2、難，仍不能解決的要給予解釋引導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1簡介蕭乾并檢查預(yù)習(xí) 2看圖片，根據(jù)閱讀感覺說說圖片與文章描寫的胡同的不同。（不能反應(yīng)的話給時(shí)間讀課文） 明確：文章中的胡同里有各種各樣的人、有聲有色、是充滿了生活氣息的。 二、解讀課文 1這種聲色是誰眼中的印象？為什么他對(duì)北京的胡同有這樣深刻的印象？可以用原文的話回答。 明確：蕭乾，因?yàn)椋骸拔沂窃诒本┑暮镩L大的；我認(rèn)識(shí)世界是從這里開始的；我是在羊管胡同出生的；我開始懂事是在褡褳坑；我母親死在菊兒胡同；母親去世后，我半工半讀：織地毯送牛奶，短不了走街串巷

3、；我這輩子只有17年是真正生活在北京的小胡同里?！? 關(guān)鍵詞句：每當(dāng)、仲夏夜之夢(mèng)、只有、在那牌子下面拍了一張。 2所以作者對(duì)胡同的情感是？用原文的話回答。 明確：可是不論我走到哪里，在夢(mèng)境里，我的靈魂總在那幾條小胡同轉(zhuǎn)悠。（魂?duì)繅?mèng)繞……） 關(guān)鍵詞：可是、不論、總是、轉(zhuǎn)悠 3“夢(mèng)境”，我們?cè)谖膶W(xué)作品里經(jīng)常讀到，我們說它既可以只夜晚實(shí)在的夢(mèng)，也可以指白日夢(mèng)，即某種回憶或某個(gè)畫面的呈現(xiàn)。比如《夢(mèng)江南》作者想起的江南畫面是--閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，人語驛邊橋?？傊畨?mèng)是最能體現(xiàn)一個(gè)人最深切的生命體驗(yàn)的。那么作者的夢(mèng)境如何呢？文章有沒有寫到？哪些自

4、然段？ 明確：5--10自然段 4你在這個(gè)“夢(mèng)”里看到了什么？聽到了什么？感到了什么？（學(xué)生朗讀課文） 聽到：叫賣聲：芹菜拉請(qǐng)教、江米小棗年糕、鋸盆鋸?fù)?、理發(fā)師摩擦音叉的顫音（也是一種吆喝） 蛤蟆骨朵兒大田螺螄、蓮蓬涼粉、炒栗子香噴噴粘糊糊、烤白薯真熱火 硬面--餑餑、 討飯聲：行好的--老爺--太（哎）太--有那剩飯--剩菜--賞我點(diǎn)兒吃吧。 夜行者唱戲：“一馬離了”“蘇三離了洪洞縣” 蛐蛐、金鐘、油葫蘆的叫聲…… 看到：賣菜挑子里是碧綠的菜，還帶著水珠，車子上誘人的年糕，各種買賣人悠閑的不急不緩的樣子

5、。行乞者懶洋洋地等待施舍…… 一個(gè)窮孩子用黃土和模子刻餑餑（兩幾個(gè)錢）、自愛藍(lán)天下放風(fēng)箏（大搖大擺）、 在葦塘里捉蛤蟆、在墳堆旁逮蛐蛐、在給你管子里的蟲子喂水喂毛豆…… 5這是一幅怎樣的圖景？ 活生生的市井生活圖畫--自足、悠閑、快樂?。ㄔ倮首x課文） 6作者寫了這么多并沒有告訴我們老北京的胡同的樣子，你能在文章中找到一點(diǎn)兒依據(jù)說說它的樣子嗎？ 明確：有點(diǎn)像上海的弄堂。但又有不同，因?yàn)椤芭美镆姴坏疥柟?。北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光? 7接下來的一段文章似乎是寫跑題了，作者說道了其他國家的胡同？用意是什么？

6、倫敦和慕尼黑的古城對(duì)待胡同的態(tài)度：舍得加固，可真舍不得拆 新加坡對(duì)待胡同的態(tài)度：城市現(xiàn)代化搞猛了，失去了很多胡同，只保留了“牛車水” 但愿：北京能少拆幾條、多留幾條胡同。（對(duì)于北京胡同留存的擔(dān)憂和保留胡同文化的愿望） 8文章讀到這我們回頭看標(biāo)題“老北京的小胡同” 老--曾經(jīng)的，已經(jīng)過去的時(shí)間，現(xiàn)在一定已發(fā)生了變化。 小--北京胡同的特點(diǎn)，窄小的、貧民的、市井的。 因?yàn)闀r(shí)光已逝，因?yàn)槟抢镌?jīng)生活著那樣一些活生生的生命，因?yàn)樗?dú)特的京腔京味，北京的小胡同成了作者蕭乾靈魂沉浸的夢(mèng)，當(dāng)然也會(huì)成為很多曾在胡同中生活的人的夢(mèng)，又何嘗不是我們這些沒

7、能在其中生活但同樣向往和感受的夢(mèng)呢？所以保留胡同已經(jīng)成為更多人的呼聲！ 9課堂或課后反饋 A的老北京的小胡同（根據(jù)對(duì)課文的理解填一個(gè)或幾個(gè)形容詞） B“我”老北京的小胡同（根據(jù)對(duì)課文的理解填一個(gè)動(dòng)詞） 三課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)我想達(dá)到這樣幾個(gè)目的： 1讀文章時(shí)同學(xué)們能夠把語言轉(zhuǎn)換成形象，并在再讀文章時(shí)對(duì)語言有老朋友至少是熟人的感覺。（如果你還覺得像個(gè)還未謀面的陌生人一定要告訴我）2對(duì)老北京的小胡同有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。3有一兩處描寫你能特別有感受并有欣賞或仿寫的愿望。 請(qǐng)同學(xué)們課后再讀課文并進(jìn)行反思，并把思考的結(jié)果寫在作業(yè)本上反饋給我。 四作業(yè) 1再讀課文，并在以上三方面給我反饋 2抄寫詞語，并完成課后閱讀和積累題。 4