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1、精美文檔 《給我一點水》教案 一、學習目標 知識與技能：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情。 過程與方法：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞能力。 情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。 二、學習重點：有感情的朗讀課文，感悟作品的思想感情 三、學習難點：聯(lián)系生活實際，感悟作者在文中表達的生活哲理。 四、學習方法：朗讀法 五、學習流程 （一）情景導入 水,是我們生命的起源.人類和水,似乎有著某種神秘的淵源,這種淵源可以在文學作品中找到左證,無論追溯美國文學史上

2、的經(jīng)典還是中國的古典文學,都可以隨手拈來.那么今天,讓我們帶著對水的這一份熱愛來學習張曉風的一篇散文“給我一點水”. （二）課前預習與展示： 1、了解作者 張曉風是臺灣當代著名的散文家、小說家、戲劇家，筆名曉風。1941年生于XX金華，8歲隨父母遷臺，17歲在報刊上發(fā)表文學作品。畢業(yè)于臺灣東吳大學中文系并留校任教，現(xiàn)為臺灣陽明醫(yī)學院教授。張曉風勤于筆耕，創(chuàng)作豐富，尤以散文飲譽海內(nèi)外，有《地毯的那一端》《愁鄉(xiāng)石》《步下紅毯之后》《我在》《玉想》《這杯咖啡的溫度剛好》等十幾部散文集問世，揭開了臺灣當代女性散文新的一頁。張曉風的著作達40余種，許多作品被一版再版，并被譯

3、成英、法等多種文字。早在1977年，臺灣評論界就推其為“當代十大散文家”之一，稱贊她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。余光中先生更稱她是“亦秀亦豪，腕挾風雷”的“淋漓健筆”，突破了中國現(xiàn)代女性散文狹隘的“閨秀天地”。她是臺灣獲文學獎項最多的作家之一。 2、加點字注音： 恍惚詩箋恣肆瀲滟 畚箕淵藪湖泊藻荇 3、解釋詞語： 恣肆瀲滟淵藪 相覿獷悍 （三）合作探究 1．文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？ 答：麥爾維爾的這段話從文章結(jié)構(gòu)上來看，與下文相呼應(yīng)，引出了全文要談及的主題--水

4、資源遭受到了嚴重的污染。闡述“水”與人的玄妙關(guān)系。水具有一種不可思議的神奇力量，對人的精神意識具有一種指引，人“一向和水結(jié)了不解緣”。奠定了充滿文學與詩性的寫作角度。 2．如何理解文中提到的《詩經(jīng)》、“六朝樂府詩”和成長過程中的幾個片段？ 答：本文最終的立足點是揭示水資源遭受污染的現(xiàn)實，并呼吁人們行動起來保護水資源，尋回生命中失落的清純與干凈。文章的可貴之處在于有別于一般的科普類文章，沒有進行水資源被污染后生態(tài)意義上的分析探究，而是從文學的角度，以散文的筆法獨抒性靈，寫出了自己對“水”之意義與價值、“水”與人類關(guān)系的個性化思考與表達。提到《詩經(jīng)》和“六朝樂府詩”，作者寫道：

5、“三百則‘溫柔敦厚’原是始于一帶河啊！”“六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤光呢！”因為先民擇水而居，所以才吟詠出了與水有關(guān)的詩章。《詩經(jīng)》是中國文學史上第一部詩歌總集，從《詩經(jīng)》一路走下去到“六朝樂府詩”乃至后世的許多詩歌都閃耀著水的光澤，作者僅以此來挖掘文學意義上的水具有的價值--是我們古典詩性的緣起，是我們浪漫歌詠的源頭。水，給了一個古老的民族詩性的情懷。那么寫到個人成長的片段又有何用意呢？不難發(fā)現(xiàn)這里作者選擇的幾個生活片段和水相關(guān)。撫順街的小水洼，玄武湖，火車道邊的荷塘，墜書的圳水，屏東的好水，大寮，外雙溪，從小時候一直寫到了上大學，可以說水伴隨著作者一路成長。關(guān)于水的記憶都帶

6、著詩意色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城千載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險，看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些既是成長的片段，又是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。作者是以此來挖掘了生命意義上的水具有的價值--是水給了我美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗，是水給我營造了一個絢爛的成長之夢。所以作者是以自己所愛以自己的生命在發(fā)言，我們不能失去水，失去水則失去了文學和生命的夢境。 3．作者對水夢境般的回憶只寫到上大學時候，應(yīng)該如何理解？ 答：文中這些片段式的描寫，在時間上截取的是作者從小時候到

7、上大學，這應(yīng)該是人生最美的一段時光，無論生活在哪里，只要我在、水在就如夢境一般--這種生活是詩意的，是簡單的，是快樂的，是一清見底的。讀下文“重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩”一句，可以與之相呼應(yīng)，作者寫此文距離上大學應(yīng)該是“四分之一世紀流去”了。這些年自己增長了智慧、歷練、專業(yè)知識，但是卻失落了當初的簡簡單單和清純，因為失落了才更加緬懷。作者寫人類污染了水的同時，也在告訴讀者，人類遺失了那時那樣的一種清純簡單快樂的心境。 4.如何理解“我是多么愿意棄圣絕智，重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底的溪水素面相覿啊！”？ 答：“一清見底”既是說溪水，也是說人，水

8、和人一樣，人和水一樣，那時都是清純的，現(xiàn)在水變渾濁了，那么人呢？既然談到回復則自然是發(fā)生了變化，可以有這樣的理解，人在污染破壞水之純凈的過程中早就先將自己心靈的純凈污染掉了了！那么人類“棄圣絕智”、返璞歸真也許是最好的選擇。如果能做此理解的話，文章深一層的意思自然顯現(xiàn)出來了，對水的保護也是對我們心靈純凈的保護，對凈水的呼喚和需要，實際上也是對人回復清純、詩意地生活的一種呼喚。 5.作者寫對于水的夢境的作用是為了什么？ 答：與后面所寫的水的殘酷現(xiàn)實做對比。 6.作者對水的情感發(fā)生了變化,發(fā)生了怎樣的變化呢? 答：作者的情感由最初的無比眷戀,喜愛到“不再去旅

9、行”的悲哀,簡直有些目不忍視了. 7.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對下列句子的理解。 (1)．那個時代的人是幸運的，因為還知道什么叫做“干凈的水”。水仍然可以很無愧地作為凡人的夢境。(2)．水，永遠是第一張詩箋。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲…… (3)．不學詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲?。? (4)．我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？ (5)．而圳水在夏日的夕照里恬然流去，東坡只會說“好風如水”，如果他看到萬頃金黃中的一帶波光，他要不要說“好水如風”呢？ (6)．如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練，磨光我

10、辛苦一場才得到的專業(yè)知識，而溪水便能恢復它當初的清純，我是多么愿意棄圣絕智，重新回復為二十五年前一清見底的呆女孩，和一清見底的溪水素面相覿??！ (7)．沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。 答：(1)．“幸運”“無愧”是理解句子的關(guān)鍵詞語?！靶疫\”是針對目前人們的“不幸”而言，現(xiàn)在的水被污染得厲害，純凈的水不復存在再不得見，故那時的人是幸運的，能享受到水的清純；“無愧”是以擬人的修辭來寫水，因為那時的水還沒有被污染，澄澈干凈浩淼無塵

11、，是能回報給熱愛它的人以美麗面容的，就像個純潔的夢，故而說水是無愧的。這句話實際上要燭照出的現(xiàn)實意義是：現(xiàn)在的水已經(jīng)被污染了，人們失去了一個夢境，這是人的不幸也是水的不幸。(2)．這是個比喻。把水比喻為“詩箋”，很浪漫很詩情地反映出作者的情思，水與古典詩歌有著極深的淵源，水本身就是一種詩性的存在，在我們的民族文學中隨處都可以找到它的影子，古往今來也有無數(shù)的人鐘愛它，化它為詩。(3)．引用了孔子的話“不學詩，無以言”，進而仿擬出“不觀水，無以詩”的語句，《詩經(jīng)》是言之標準，而水是詩之魂?！对娊?jīng)》第一篇《關(guān)雎》所詠之物所言之事便始于水澤，這里作者進行了關(guān)于水的文化溯源，是水涵潤了文學的詩性。(4)

12、．此句要與上文進行對照理解。上文談到往事有關(guān)于“墜書”的敘述，想那時的墜書是無關(guān)緊要的，水如“淙淙的玉帶”根本不會把書弄臟，而在這“悠長如琴弦”的圳水旁讀書更是別樣的人生快事，勝過冒險和調(diào)皮帶來的刺激與快樂。而如今家里藏書萬卷，卻不復得當初之玉帶般的圳水了。這句話里飽含作者無限悵然的悲感，在現(xiàn)實中失去了那往日的夢境。(5)．張曉風有深厚的古文功底，她的文字隨處有古香之氣，她引東坡之“好風如水”句，然后仿擬出“好水如風”自是別樣的感受和審美，加上“夏日的夕照”“，萬頃金黃”營造了一種田園牧歌般的浪漫與溫情。這是她對水的愛和美的禮贊。(6)．此題答案可參考整體感知部分。這是一種悲情而決然的置換。“

13、智慧”“歷練”“專業(yè)知識”都可以拿來換取水的“清純”，足見水的清純具有多么重要的意義，實際上作者認為拿掉了人們辛苦積累來的“智慧”“歷練”“專業(yè)知識”，后人更加接近生命的本真和原始的清純，所以作者渴盼人與水共同的復歸。(7)．這句話是對水崇高的敬仰和贊頌，以歌行的方式吟唱出了對水的摯愛。作者愛水需要水，這種愛和需要不是出自于旅人潤喉般肉體的饑渴，而是精神和情感上的一種需求。水“為鏡鑒”“為淵藪”“為歌行”，無疑水存在的價值和意義在作者的筆下得到了最唯美、最性靈化的描述，在作者心中水是至高無上的，是美、文學、生命的淵源，是靈魂和情感的依靠。這樣寫是作者對水最詩意最文學的一種闡釋，也是一種水文化的

14、精簡剖析。 8.課文開頭部分作者呼喚“還給我一片干凈水”，結(jié)尾之處又強調(diào)“我需要一片水”，前后兩句的意思有什么不同？這種首尾呼應(yīng)有什么樣的表達效果？ 答：“還給我一片干凈水”里的“還給”具有思考價值，能談到“還”自然有一個前提存在，即已經(jīng)失去，而且這個失去當是被掠奪；“干凈水”是與渾濁的水相對而言的，這句話道出一個事實--水資源遭受了嚴重的污染，也包含作者的呼喚和祈求--讓干凈的水回到我們身邊！這里有作者失去干凈水的痛心，亦有復得一片干凈水的熱望，也暗含了人們要保護環(huán)境使水復清的呼吁?！拔倚枰黄边@里的“需要”具有思考價值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才顯出水的

15、價值和意義。如果沒有了這水，一切的需要都將化為虛無，這一句“需要”帶著沉痛的悲情，也更有堅定的意味，以不容置疑的口氣道出了自己的渴求。三、好的文章是寫作的例文每一篇文質(zhì)兼美的文章都可以作為寫作的范例。張曉風的這篇散文是選材于自己成長的記憶，由童年時候的小水洼到讀大學時候的外雙溪，一個個片段組成了一條記憶之河，涓涓流淌。這部分內(nèi)容按照時間順序，共由九個段落組成，共寫了和水相關(guān)的六個生活片段，有詳有略。如顆顆璀璨的珍珠由一條叫做“水”的鏈子串起而成珍貴的記憶之鏈。字里行間氤氳著一種懷舊的氣息，撲朔著水墨畫般的生活意境?？梢宰鳛閷懽鞯睦?，學習行文組織材料的技巧和詳略得當?shù)牟季帧? （四）拓展： 寫保護水資源的公益廣告。 （五）當堂檢測（練習冊） （六）布置作業(yè) 6