第 3 課時 開放探究題1開放性試題是指題設(shè)條件開放、結(jié)論開放、解題方法多樣化、答案不確定的一類題型試題重視對學(xué)生基本知識和基本技能的考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和綜合能力2綜合能力題中的探究題與實驗題不太一樣探究的內(nèi)容有來源于課本的探究實驗，也有來源于生活中的碰到的物理現(xiàn)象它是利用探究的方法去解決實際問題，考查探究實驗的數(shù)據(jù)處理、總結(jié)結(jié)論、評估與反思的能力，并考查學(xué)生把物理規(guī)律用于生活實踐的能力1解答開放性試題時，首先要注意審題，找出關(guān)鍵有用的信息，找出問題的突破口，然后把實際問題與物理規(guī)律聯(lián)系在一起解題要注重聯(lián)系實際，并能用科學(xué)、簡潔的物理語言表述2解答科學(xué)探究試題一定要體現(xiàn)控制變量法【例 1】(2012 年揭陽)物體只在重力的作用下由靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力相對于物體的重力較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看成自由落體運動為了探究自由落體運動的時間與哪些因素有關(guān)，小王有如下猜想：猜想一：物體下落的時間與物體的材料有關(guān)；猜想二：物體下落的時間與物體下落的高度有關(guān)；猜想三：物體下落的時間與物體的質(zhì)量有關(guān)為驗證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個金屬球做了一系列實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：為了驗證猜想一，應(yīng)比較實驗序號_和_，結(jié)論_.實驗序號材料物體質(zhì)量/kg下落高度/m下落時間/s1鐵球1201.962鐵球1302.473鉛球1201.964鉛球2201.96(2)小敏同學(xué)也對這個問題進行了研究，她讓質(zhì)量相等的鐵球和紙團同時從三樓由靜止開始下落，她發(fā)現(xiàn)兩者下落的時間_(填“相等”或“不相等”)，原因是_.(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同)一地點、同一高度同時釋放，它們將(A同時落地B鐵片先落地，羽毛后落地C羽毛先落地，鐵片后落地思維點撥：紙團所受的阻力相對于紙團的重力不能忽略，故不能近似地看做自由落體運動，故鐵球和紙團的下落時間不同答案：(1)1 3 物體由靜止開始下落，下落的快慢與材料無關(guān)(2)不相等 紙團所受的阻力相對于紙團的重力不能忽略(3)A【例 2】(2011 年廣州)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖 631 所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成 A、B 兩段A、B 哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：甲： A 較重；乙： B 較重；丙： A、B 一樣重圖 631圖 632(1)請設(shè)計一個簡易實驗，判斷 A、B 的輕重所用器材：_.操作方法：_.現(xiàn)象及結(jié)論：_.(2)為進一步研究類似 A、B 輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進行實驗杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖 632 所示根據(jù)圖 632 的實驗，可以判斷_(填“甲”、“乙”或“丙”)同學(xué)的猜想是正確的根據(jù)圖 632 的實驗，該同學(xué)得出結(jié)論：只要滿足“阻力阻力作用點到支點的距離動力動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡a這個結(jié)論是否正確？b用圖 633 所示的裝置，怎樣通過實驗來說明該結(jié)論是否正確圖 633思維點撥：判斷 A、B 的輕重的設(shè)計實驗要簡單、易操作；判斷哪個同學(xué)的猜想是正確的，要結(jié)合實驗結(jié)果來分析，不能憑感覺；作用點到支點的距離不一定等于力臂長度是實驗的突破口答案：(1)天平將天平調(diào)節(jié)平衡，把 A、B 兩段蘿卜分別天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，則哪段蘿卜放入天平的左右兩盤中更重(2)甲 a.不正確b1.將彈簧測力計斜向右(或斜向左)拉，保持杠桿水平平衡2讀出動力：測力計的示數(shù) F1；量出動力作用點到支點的距離 l1.3用測力計測出三個鉤碼的重力，即阻力大小 F2；量出阻力作用點到支點的距離 l2.4計算 F1l1 的值與 F2l2 的值，再進行比較，可以得出上述結(jié)論不正確