量的計(jì)量說課材料長武縣教研室萬華一、教材1、教材分析常見的量是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)中復(fù)習(xí)數(shù)與 代數(shù)里面的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位、體 積（容積）單位、質(zhì)量單位等計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)的。 這部分內(nèi)容主要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度體會(huì)計(jì)量 單位的實(shí)際意義。要求學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問題選擇合適 的單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的重要性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不 在。2學(xué)情分析教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有了解學(xué)生的學(xué)情，服務(wù)才 能到位，才能更好的突出學(xué)生的主體地位。六年級(jí)的學(xué)生不 論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是思維水平都有了一定的基礎(chǔ)。從學(xué) 生的心理特點(diǎn)來看這部分的內(nèi)容也是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平 的。即符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以在這節(jié)課中我讓學(xué)生在民 主、寬松、自主的氛圍內(nèi)全員、 全程、全面的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 生動(dòng)、活潑的、主動(dòng)的得到全面發(fā)展。二、教學(xué)策略、學(xué)法1、教法本節(jié)課我主要圍繞一個(gè)“導(dǎo)”字，給于學(xué)生自主合作的 機(jī)會(huì)。為學(xué)生的思維擴(kuò)展給予了更多的空間。在課堂中我力 求通過平等的師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。也 利用多媒體課件輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷從 具體事物抽象成數(shù)學(xué)模型，再從數(shù)學(xué)知識(shí)還原到現(xiàn)實(shí)世界的 過程。獲得由淺入深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在本節(jié)課的開始，我 利用“小馬虎”的日記，打破復(fù)習(xí)課的枯燥與乏味，再適時(shí) 的提出問題“在這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了什么，”通過這篇“小馬虎”的日記激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 然后適時(shí)提問在我們的日常生活中還有哪些計(jì)量單位”以喚 起學(xué)生的思維，進(jìn)而積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，我又引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生暢談什么地方表現(xiàn)的最好，什么地 方自己進(jìn)步了，什么地方有待于下次改正，從而使每個(gè)孩子 都覺得自己是成功者。2、學(xué)法教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，為了讓學(xué)生在整體教學(xué)過程中始終保持 學(xué)習(xí)興趣，在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了 功夫。(1)、通過合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中都有事 要做、有事可做，并做到有分工合作，處理好小組合作與獨(dú) 立思考的關(guān)系。(2)、不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題， 通過思考提出問題，通過交流分析問題，通過合作得出結(jié)論、 作出調(diào)整。再通過反思提出問題 ，從而在循環(huán)的練習(xí)中 增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)。三、教學(xué)程序及設(shè)想1、激趣導(dǎo)入美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科 的興趣”。所以，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直 接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)專心聽講，積極思 考，才會(huì)緊密配合我們的教學(xué)。所以，在本節(jié)教學(xué)中我借助“小馬虎”的日記情境導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的注意力， 激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。使他們感覺到學(xué)習(xí)的重要性。 同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分析了 “小馬虎”在計(jì)量單位上所造成錯(cuò) 誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的量的重要性，自然地引 出課題常見的量。2、分類整理1)小學(xué)生正處于無意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過 渡期，一些新穎、有趣的事物或情景很容易引起他們的注意。 因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教育情境，能讓學(xué)生集中注意力，激發(fā) 他們的學(xué)習(xí)興趣。給課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。所以， 這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生以日記為線索，讓學(xué)生從日記中找到許多 常見的量，通過找出常見的量，從而查出錯(cuò)誤的原因。也就 順理成章的引出：長度單位、面積單位、時(shí)間單位、等。2）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依 靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的有效方式?！彼?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我組織四人為一 小組，根據(jù)題卡通過學(xué)生之間互相合作整理一些相關(guān)的知 識(shí)。使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)能夠進(jìn)行梳理，學(xué)生也在活 動(dòng)得過程中能夠資源共享、查漏補(bǔ)缺。達(dá)到了事半功倍的效 果。3、實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題，解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)，對(duì)發(fā) 展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極地推動(dòng)作用。所以，本節(jié)課我借助 生活中的一些實(shí)際問題，從所學(xué)知識(shí)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了判 斷、填空、等相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)量單位的 應(yīng)用及單位間的換算。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就不會(huì)覺得枯 燥、乏味，而是輕松自如的完成。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用， 通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)書本數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的區(qū)別，密切了 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也為了更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單的實(shí)際問題的能力。4、課后小結(jié)我采用了提問的形式小結(jié)：1）、讓學(xué)生回答了今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)？通過回答進(jìn) 一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。2）、啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.四、說板書本節(jié)課的板書我遵循簡明扼要原則，清楚地書寫出本節(jié) 課的主要內(nèi)容常用的計(jì)量單位及它們之間的進(jìn)率。五、說作業(yè)布置六、說教學(xué)反思學(xué)生只有學(xué)會(huì)不斷地反思，才能不斷地進(jìn)步，在課后我 會(huì)組織學(xué)生暢談在這節(jié)課中你覺得什么地方表現(xiàn)的好，什么 地方還有待于提高，什么人最值得你學(xué)習(xí) -總之，本節(jié)課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí) 氛圍，使教學(xué)過程成為一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情景和探索解決問 題的過程，努力為學(xué)生提供充分的活動(dòng)條件和活動(dòng)空間，使 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷感受、體驗(yàn)、探索、交流和應(yīng) 用數(shù)學(xué)的過程。始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到培養(yǎng)和提 高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。