《湖北省大冶市八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省大冶市八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件 新人教版（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、自學(xué)提綱自學(xué)提綱 1、什么是新型的師生關(guān)系？（、什么是新型的師生關(guān)系？（P48） 2、“亦師亦友亦師亦友”的主張啟示我們什么？（的主張啟示我們什么？（P48） 3、如何構(gòu)建新型師生關(guān)系？（、如何構(gòu)建新型師生關(guān)系？（P5052） 4、一切交往的前提是什么？（、一切交往的前提是什么？（P50） 5、如何理解老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？（、如何理解老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？（P50） 6、當(dāng)我們被誤解了，應(yīng)如何處理？（、當(dāng)我們被誤解了，應(yīng)如何處理？（P50） 7、如何指出老師的錯(cuò)誤？（、如何指出老師的錯(cuò)誤？（P50） 8、尊敬老師的表現(xiàn)（基本原則）有哪些？（、尊敬老師的表現(xiàn)（基本原則）有哪些？（P53）學(xué)生的困惑，老

2、師的不解學(xué)生的困惑，老師的不解 1、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師害怕老師2、我有許多話想和老師說(shuō)，、我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。又不知從何說(shuō)起。3、我希望能和老師成為朋友，又、我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得和老師之間有段距離。覺(jué)得和老師之間有段距離。是什么使我們處在這樣一種矛盾狀是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？態(tài)？傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威權(quán)威遵從遵從 管理管理被管理被管理 輸出輸出接收接收 這樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、這樣的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有什么影響？那么，你所期

3、待的師成長(zhǎng)有什么影響？那么，你所期待的師生關(guān)系又是怎樣的呢？生關(guān)系又是怎樣的呢？ 明星教師-何炅 何炅，身為湖南衛(wèi)視主何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，老師才是他的主業(yè)。持人，老師才是他的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，他除了在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，他除了日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說(shuō)：的管理工作。何炅說(shuō)：如果如果純粹從老師角度來(lái)講，除了純粹從老師角度來(lái)講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。助。即便是自己遇到了困難，即便是自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，最后尋求解決的方法。

4、原因，最后尋求解決的方法。 明星教師-劉歡 劉歡，在北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)劉歡，在北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)執(zhí)教已經(jīng)大學(xué)執(zhí)教已經(jīng)1010多年，他是多年，他是最受學(xué)生歡迎的老師之一，最受學(xué)生歡迎的老師之一，這讓他十分自豪。劉歡在學(xué)這讓他十分自豪。劉歡在學(xué)校主講西方音樂(lè)史，每每一校主講西方音樂(lè)史，每每一到他的課，除了本班的學(xué)生到他的課，除了本班的學(xué)生外，慕名而來(lái)的其他班級(jí)的外，慕名而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿教室的走廊。學(xué)生都會(huì)站滿教室的走廊。他講課的時(shí)候，從來(lái)不看教他講課的時(shí)候，從來(lái)不看教材，但一講起來(lái)就融會(huì)貫通，材，但一講起來(lái)就融會(huì)貫通，妙趣橫生。妙趣橫生。聽(tīng)他的課可是一聽(tīng)他的課可是一種享受，所以，有很多其他種享

5、受，所以，有很多其他班級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。班級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。思考：思考：這些明星教師為什么受到學(xué)生的這些明星教師為什么受到學(xué)生的歡迎？它對(duì)師生交往有什么意義？歡迎？它對(duì)師生交往有什么意義？ 因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友，真因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友，真誠(chéng)地與他們交流，不僅教給了他們知誠(chéng)地與他們交流，不僅教給了他們知識(shí)，更讓他們知道在和諧的氛圍中學(xué)識(shí)，更讓他們知道在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。其實(shí)這就是一種習(xí)。其實(shí)這就是一種新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系：新型的師生關(guān)系： 民主平等，亦師亦友民主平等，亦師亦友一、新型師生關(guān)系一、新型師生關(guān)系 是建立在是建立在民主平等民主平等基礎(chǔ)之上的人格平

6、基礎(chǔ)之上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、亦等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的師亦友的和諧和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系。P48P482 2、意義、意義 ： 只有確立這樣的新型師生關(guān)系，才能只有確立這樣的新型師生關(guān)系，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為；才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新行為；才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。1 1、什么是新型師生關(guān)系？、什么是新型師生關(guān)系？ 日常生活中，我們要與老師和諧相處，日常生活中，我們要與老師和諧相處，但是難免出現(xiàn)誤解與沖突，這時(shí)，你會(huì)但是難免出現(xiàn)誤解與沖突，這時(shí)，你會(huì)怎么做的呢？怎么做的呢？ 主動(dòng)溝通是一切交往

7、的前提 那么你可以通過(guò)哪些方式與老師主動(dòng)那么你可以通過(guò)哪些方式與老師主動(dòng)溝通呢？溝通呢？二、與老師加強(qiáng)溝通的方式二、與老師加強(qiáng)溝通的方式 交談、周記、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)、熱線、交談、周記、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)、熱線、 課上課上 ，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊旁邊的幾個(gè)的幾個(gè)“搗蛋鬼?yè)v蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。吳老師不停，弄得大家都很煩。吳老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。吳老師室最后面的一個(gè)空位上。吳老師不停地催促小強(qiáng)，不停地催促小強(qiáng)，可小強(qiáng)氣呼呼可小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)。地坐在那里就是不動(dòng)。憑什么處罰我？憑什么處罰我？ 學(xué)會(huì)

8、換位思考，從老師角度看問(wèn)題，化解矛盾。學(xué)會(huì)換位思考，從老師角度看問(wèn)題，化解矛盾。 請(qǐng)思考請(qǐng)思考: :1.1.吳老師當(dāng)時(shí)是怎么想的？吳老師當(dāng)時(shí)是怎么想的？2.2.如果小強(qiáng)能站在老師的如果小強(qiáng)能站在老師的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展如何解決？展如何解決？3.3.如果小強(qiáng)仍然站在自己如果小強(qiáng)仍然站在自己的立場(chǎng)上，這件事又將如的立場(chǎng)上，這件事又將如何發(fā)展？何發(fā)展？ 4.4.你將會(huì)選擇站在誰(shuí)的立你將會(huì)選擇站在誰(shuí)的立場(chǎng)上來(lái)化解這場(chǎng)矛盾？場(chǎng)上來(lái)化解這場(chǎng)矛盾？ 物理課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測(cè)驗(yàn)卷物理課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的上赫然打著鮮紅的“100100”分，物理老師

9、還大分，物理老師還大大地表?yè)P(yáng)了他一番。說(shuō)他對(duì)物理有很大的興趣，大地表?yè)P(yáng)了他一番。說(shuō)他對(duì)物理有很大的興趣，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的物理題多，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的物理題多，好鉆研等等，說(shuō)得小明好象打足氣的皮球。好鉆研等等，說(shuō)得小明好象打足氣的皮球。 歷史課上，小明可狼狽啦。原來(lái)他偷偷地歷史課上，小明可狼狽啦。原來(lái)他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評(píng)了他。說(shuō)他不重視歷史的學(xué)習(xí)，師狠很地批評(píng)了他。說(shuō)他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類(lèi)的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類(lèi)的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘本的子孫。說(shuō)得小明好象癟了

10、氣的皮球。本的子孫。說(shuō)得小明好象癟了氣的皮球。老師表?yè)P(yáng)我了，老師表?yè)P(yáng)我了，我我老師批評(píng)我了，老師批評(píng)我了，我我急診室急診室防疫站防疫站加油站加油站遇到下列情況，你如何對(duì)待遇到下列情況，你如何對(duì)待總結(jié)總結(jié) 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)： 成功和挫折都是人生的財(cái)富。成功和挫折都是人生的財(cái)富。 當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋?zhuān)?dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋?zhuān)忉屢欢ㄒ⒃谡鎸?shí)的基礎(chǔ)上，并且是但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。 這節(jié)課是班主任吳老師這節(jié)課是班主任吳老師的數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)課, ,她

11、今天不但遲到她今天不但遲到, ,而且到現(xiàn)在為止而且到現(xiàn)在為止, ,已經(jīng)是已經(jīng)是第第三次三次出錯(cuò)了出錯(cuò)了. .看著吳老師嚴(yán)看著吳老師嚴(yán)肅的表情肅的表情, ,同學(xué)們不知是沒(méi)同學(xué)們不知是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái)有發(fā)現(xiàn)還是不敢說(shuō)出來(lái)如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？ 用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重。要學(xué)會(huì)原諒老師的錯(cuò)誤。 終于終于, ,小強(qiáng)鼓起勇氣站了起來(lái)，小強(qiáng)鼓起勇氣站了起來(lái)，“老師老師, ,您您又又把答案弄錯(cuò)了。把答案弄錯(cuò)了?！?小強(qiáng)把小強(qiáng)把“又又”字說(shuō)得很重，吳老師字說(shuō)得很重，吳老師的臉漲得通紅的臉漲得通紅, ,尷尬地把答案改了尷尬地把答案改了過(guò)來(lái)過(guò)來(lái) 請(qǐng)思考請(qǐng)思考: :1

12、.1.吳老師為什么特別尷尬吳老師為什么特別尷尬? ?2.2.老師是圣人嗎，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)誤？老師是圣人嗎，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)誤？3.3.該如何正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤呢？該如何正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤呢？ 一天一天, ,小敏發(fā)高燒小敏發(fā)高燒, ,仍堅(jiān)持上課仍堅(jiān)持上課, ,到快下到快下課時(shí)感到頭暈得厲害課時(shí)感到頭暈得厲害, ,就趴在桌子上就趴在桌子上. .老師老師不了解情況不了解情況, ,批評(píng)了他批評(píng)了他. .對(duì)此對(duì)此, ,你認(rèn)為小敏的你認(rèn)為小敏的正確做法是正確做法是( )( ) A. A.心中不服心中不服, ,頂撞老師頂撞老師 B. B.不依不饒不依不饒, ,指責(zé)老師指責(zé)老師 C. C.事后主動(dòng)與老師溝通事后主動(dòng)與老

13、師溝通, ,說(shuō)明情況說(shuō)明情況 D. D.不理不睬不理不睬C練習(xí)練習(xí)2禮貌待師：禮貌待師：禮貌待人是對(duì)人的尊重禮貌待人是對(duì)人的尊重注意場(chǎng)合：注意場(chǎng)合：在不同場(chǎng)合選擇不同交往策略在不同場(chǎng)合選擇不同交往策略勿失分寸：勿失分寸：平等決不意味著放肆平等決不意味著放肆 尊師三原則尊師三原則提醒篇提醒篇 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候；見(jiàn)到老師不問(wèn)候；進(jìn)辦公室不報(bào)告；進(jìn)辦公室不報(bào)告；打聽(tīng)老師的隱私；打聽(tīng)老師的隱私；從背后突然拍打老師；從背后突然拍打老師；師生交往的有效策略師生交往的有效策略1.1.主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通( (前提前提) )（1）換位思考化解師生矛盾）換位思考化解師生矛盾（2）正

14、確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)）正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)（3）原諒寬容老師的錯(cuò)誤）原諒寬容老師的錯(cuò)誤 2.2.溝通方法溝通方法 P51-52 P51-523.3.交往禮儀交往禮儀( (基本原則基本原則) ) P53 P53禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 勿失分寸勿失分寸 需要解決的問(wèn)題需要解決的問(wèn)題溝通的方法溝通的方法 重要提示重要提示情境一情境一 針對(duì)老師的錯(cuò)誤針對(duì)老師的錯(cuò)誤情境二情境二 對(duì)待老師的批評(píng)對(duì)待老師的批評(píng)情境三情境三 被老師冤枉時(shí)被老師冤枉時(shí) 在今后的學(xué)習(xí)、生在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們應(yīng)該怎樣活中，我們應(yīng)該怎樣同老師和諧相處，共同老師和諧相處，共度美好的青春時(shí)光？度美好的青春時(shí)光？1、 你喜歡下列

15、哪種教師你喜歡下列哪種教師 無(wú)論什么時(shí)候，她總是帶著微笑走無(wú)論什么時(shí)候，她總是帶著微笑走進(jìn)課堂進(jìn)課堂 對(duì)令他煩惱的學(xué)生不理睬對(duì)令他煩惱的學(xué)生不理睬 他平等的對(duì)待一個(gè)學(xué)生他平等的對(duì)待一個(gè)學(xué)生 經(jīng)常由衷的贊美學(xué)生，并富有幽默經(jīng)常由衷的贊美學(xué)生，并富有幽默感感A B C D A選擇題選擇題2、新型的師生關(guān)系建立在（ ）的基礎(chǔ)上。 A 教師的權(quán)威 B 民主平等 C 現(xiàn)代社會(huì) D 教師的幽默感B3、 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣的 （ ) 人格平等 互相尊重 互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng) 學(xué)生是“遵從者” 亦師亦友 A B C D CA A、換位思考化解師生之間的、換位思考化解師生之間的沖突沖突B、正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)

16、、正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)C、原諒老師的錯(cuò)誤、原諒老師的錯(cuò)誤D、老師批評(píng)太過(guò)分，我就要、老師批評(píng)太過(guò)分，我就要頂撞他頂撞他4、交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。、交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。下列溝通方法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（下列溝通方法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）D5、 師生交往的禮儀是不可少的師生交往的禮儀是不可少的 ，你認(rèn)為下列做法不妥的是你認(rèn)為下列做法不妥的是 （ ）A 見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好 B 進(jìn)老師的辦公室先敲門(mén)進(jìn)老師的辦公室先敲門(mén)C 跟老師關(guān)系好，從背后突然拍打跟老師關(guān)系好，從背后突然拍打老師老師 D 不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略C判斷題：1、尊敬老師就要完全按照老、

17、尊敬老師就要完全按照老師的要求去學(xué)習(xí)，去生活。師的要求去學(xué)習(xí)，去生活。 （ ）2、教師是既教書(shū)又育人，其、教師是既教書(shū)又育人，其職業(yè)的本質(zhì)是職業(yè)的本質(zhì)是“育人育人”。（ ） 材料分析題材料分析題 12分分 體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng)。陳明猛一關(guān)門(mén)，震碎了門(mén)上的玻璃，陳明稍一停頓，明猛一關(guān)門(mén)，震碎了門(mén)上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。李易見(jiàn)狀猶豫了一下，順手拿起掃便跑向操場(chǎng)。李易見(jiàn)狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師正好從門(mén)前走過(guò)，不由帚掃起了碎玻璃，李老師正好從門(mén)前走過(guò)，不由分說(shuō)的批評(píng)李易不愛(ài)護(hù)公物，李易感到委屈。此分說(shuō)的批評(píng)李

18、易不愛(ài)護(hù)公物，李易感到委屈。此時(shí)，李易可能會(huì)有兩種做法：一、將掃帚狠狠地時(shí)，李易可能會(huì)有兩種做法：一、將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。二、什么也不說(shuō)，摔在地上，與老師大吵一架。二、什么也不說(shuō)，但從此以后見(jiàn)到李老師再不問(wèn)好了，也不學(xué)李老但從此以后見(jiàn)到李老師再不問(wèn)好了，也不學(xué)李老師教的英語(yǔ)了。師教的英語(yǔ)了。 1.你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ 2.你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？種做法，結(jié)果會(huì)怎樣？ 3.如果你是李易，你會(huì)怎么做？說(shuō)說(shuō)你這樣做如

19、果你是李易，你會(huì)怎么做？說(shuō)說(shuō)你這樣做的理由。的理由。 八、開(kāi)放題八、開(kāi)放題 8分分師生的情愿是人類(lèi)美好情感的表現(xiàn)，增進(jìn)師生的師生的情愿是人類(lèi)美好情感的表現(xiàn)，增進(jìn)師生的情誼是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。語(yǔ)言是交流、情誼是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。語(yǔ)言是交流、表達(dá)情感的工具，師生之間彼此也要注意說(shuō)話表達(dá)情感的工具，師生之間彼此也要注意說(shuō)話的藝術(shù)，多說(shuō)有意的話，少說(shuō)無(wú)意的話，以有的藝術(shù)，多說(shuō)有意的話，少說(shuō)無(wú)意的話，以有利于師生情感的和諧發(fā)展。請(qǐng)按照要求對(duì)下面利于師生情感的和諧發(fā)展。請(qǐng)按照要求對(duì)下面的的“話話”進(jìn)行歸類(lèi)。進(jìn)行歸類(lèi)。1好聽(tīng)的話好聽(tīng)的話 2.贊美的話贊美的話 3.期待的話期待的話 4.鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)的話5.偏激的話偏激的話 6.令人難堪的話令人難堪的話 7.善意的話善意的話 8.指責(zé)挑剔的話指責(zé)挑剔的話9.打擊士氣的話打擊士氣的話 10.尖酸刻薄的話尖酸刻薄的話 11.真誠(chéng)的真誠(chéng)的話話 12.虛情假意的話虛情假意的話師生之間要多說(shuō)的話：師生之間要多說(shuō)的話： 師生之間要少說(shuō)的話：師生之間要少說(shuō)的話：