教學(xué)資料參考范本幼兒園大班手工快樂口袋反思撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 436 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式?？鞓房诖@節(jié)課來自于我們的主題活動(dòng)，具有一定的教育價(jià)值，所以定為本學(xué)期的教研課。第一次課堂再現(xiàn)：第一次的目標(biāo)定制為：通過觀察和探索，嘗試用不同材料制作快樂口袋。體驗(yàn)幫助他人的快樂感受。準(zhǔn)備的材料有：各種材質(zhì)的紙張、膠水、雙面膠、口袋活動(dòng)中，教師先出示了自制的快樂口袋，口袋上面圖案有：有規(guī)律的排序、連續(xù)剪紙。孩子們在觀察快樂口袋后。教師提問：口袋上有什么圖案？孩子們有的說：“三角形、圓形、三角形”，還有手拉手的圖案。教師立刻表揚(yáng)的孩子們的發(fā)現(xiàn)，而沒有給孩子們進(jìn)行一個(gè)梳理。緊接著，孩子們都迫不及待的想表現(xiàn)自己的作品，教師就撒手給孩子自己制作了。在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們麻木的剪貼，頭腦中沒有場景，貼的方法也很隨意，速度也很慢?？上攵@節(jié)課花費(fèi)了大量的時(shí)間。分析：自我反思，這節(jié)課的價(jià)值點(diǎn)太多，教師每個(gè)點(diǎn)都沒有引導(dǎo)到位?？凑n的老師給出了建議：這節(jié)課可以分為幾個(gè)小課來進(jìn)行、可以從圖案上、排列上進(jìn)行分課指導(dǎo)。當(dāng)然教師的提問也比較重要。策略：通過一研，我們立即調(diào)整了策略，將二研的目標(biāo)定制為：學(xué)習(xí)連續(xù)剪紙的方法，合理布置裝飾快樂口袋。欣賞快樂口袋，2 / 4感受圖案的美，體驗(yàn)制作的快樂。因?yàn)楦鞣N材質(zhì)比較多，裝飾口袋也不是很美，所以我們改為了各色彩紙，孩子比較熟悉又容易操作。第二課堂再現(xiàn)：為了讓孩子剪的又快又好，但發(fā)現(xiàn)我們大班的孩子連續(xù)剪不會(huì)，所以決定重點(diǎn)放在連續(xù)剪紙和合理布局上面。教師先請孩子觀看了教師自制的口袋，引導(dǎo)孩子知道圖案的位置。出示了圖示讓幼兒探索連續(xù)剪的方法。這一次的操作，發(fā)現(xiàn)孩子們都局限于嘗試連續(xù)剪紙，對于圖案的美就不是很在意。操作的速度雖然跟上了，但出現(xiàn)了4 個(gè)太陽的情景。場景不是事先想好的。分析：自我反思，教授的內(nèi)容太多，本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)： 1 是讓孩子知道布局。 2 是讓孩子學(xué)會(huì)連續(xù)剪。整個(gè)過程都是老師在一味的教，孩子的主動(dòng)性被教師剝奪了。策略：應(yīng)該多給孩子自由探索的時(shí)間，內(nèi)容上面也應(yīng)該縮減。所以下一次我們的方向就變?yōu)椋簭呐帕猩现?，讓幼兒重?fù)的排列和有規(guī)律的排列。剪的方法上有重復(fù)剪和連續(xù)剪。這兩種技能，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們可以進(jìn)行。第三課堂再現(xiàn)：本次教師引導(dǎo)孩子觀察口袋上的圖案、圖案的大小、形狀、顏色。讓孩子去自己感受規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在操作的過程中，孩子們能將自己平時(shí)學(xué)的剪紙技能遷移到這次手工活動(dòng)中。他們的圖案有ababab/aabbaabb/abcabc/aabbccaabbcc ，規(guī)律比較多。圖案上有動(dòng)物、植物注意到了一定的場景性。速度明顯比前兩節(jié)課快。分析：一節(jié)手工課看似簡單，但整個(gè)過程操作下來發(fā)現(xiàn)問題還是比較多的。知識(shí)點(diǎn)比較多，早就了老師抓不住點(diǎn)，孩子不知道老師要3 / 4干什么？這就需要我們老師平時(shí)多看有關(guān)的專業(yè)書，首先自己的對教材要分析的透徹，抓住有價(jià)值的東西。每一次新授的知識(shí)點(diǎn)少一些。多了解孩子的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，這些都很重要。4 / 4