第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第1課時）說課課件說課流程：一、說教材二、說教法學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說教學(xué)評價五、說板書設(shè)計 本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。第一課時是肺與外本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。第一課時是肺與外界的氣體交換過程；第二課時是肺泡與血液的氣界的氣體交換過程；第二課時是肺泡與血液的氣體交換。今天我說課內(nèi)容是第一課時，肺與外界體交換。今天我說課內(nèi)容是第一課時，肺與外界的氣體交換過程。的氣體交換過程。一、說教材一、說教材 教材選自七年級：教材選自七年級： 生物學(xué)生物學(xué)下冊第四單元第三下冊第四單元第三章第二節(jié)章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既是本章的重點也是本章的難點。是第一節(jié)既是本章的重點也是本章的難點。是第一節(jié) 呼吸道呼吸道對空氣的處理對空氣的處理內(nèi)容的延伸，同時也為以后學(xué)習(xí)血液循內(nèi)容的延伸，同時也為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的作用環(huán)系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的作用二、學(xué)情分析：肺與外界氣體交換涉及二、學(xué)情分析：肺與外界氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，七氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，七年級學(xué)生缺少相關(guān)知識的儲備。這對學(xué)年級學(xué)生缺少相關(guān)知識的儲備。這對學(xué)生來說內(nèi)容抽象，較難理解。而且七年生來說內(nèi)容抽象，較難理解。而且七年級學(xué)生對事物的認(rèn)識還停留感性認(rèn)識的級學(xué)生對事物的認(rèn)識還停留感性認(rèn)識的層面層面。教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo)： 概述肺與外界 的氣體交換過程 二、技能目標(biāo)： 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力 通過演示實驗和圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺的位置學(xué)習(xí)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)的生物學(xué)觀點 教學(xué)重點: (1)概述肺與外界的氣體交換教學(xué)難點： (1)概述肺與外界的氣體交換三、教法學(xué)法：三、教法學(xué)法：1、直觀演示法、直觀演示法2、活動探究法、活動探究法3、集體討論法、集體討論法 四、教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程探究問題：如何讓癟探究問題：如何讓癟瓶內(nèi)癟氣球鼓起來？瓶內(nèi)癟氣球鼓起來？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積極興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動探究，導(dǎo)思考，主動探究，導(dǎo)入新課。入新課。（一）實驗探究、導(dǎo)入新課實驗探究、導(dǎo)入新課： 肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能膈、胸腔、膈、胸腔、肺的位置、肺的位置、結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（二）、解決問題：設(shè)計意圖：認(rèn)知胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺設(shè)計意圖：認(rèn)知胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺與胸廓位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩與胸廓位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片在結(jié)構(gòu)上的相似性，鼓勵學(xué)幅圖片在結(jié)構(gòu)上的相似性，鼓勵學(xué)生大膽推測人體的呼吸原理與該裝生大膽推測人體的呼吸原理與該裝置相似性。分散了本節(jié)課的難點。置相似性。分散了本節(jié)課的難點。胸廓由胸椎、胸廓由胸椎、胸骨、肋骨胸骨、肋骨圍成的圍成的活動一、自我體驗呼吸活動一、自我體驗呼吸活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：學(xué)生深吸氣和呼氣，體驗胸廓容積的變化學(xué)生深吸氣和呼氣，體驗胸廓容積的變化一起感受胸廓的運動一起感受胸廓的運動深深呼氣深深呼氣肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運動向內(nèi)運動胸廓縮小胸廓縮小深深吸氣深深吸氣肋骨向上向肋骨向上向外運動外運動胸廓擴(kuò)大胸廓擴(kuò)大設(shè)計意圖設(shè)計意圖:利用自身探究呼吸，符合利用自身探究呼吸，符合學(xué)生的由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在輕松快樂中獲得新知并積讓學(xué)生在輕松快樂中獲得新知并積極參與到探究活動中極參與到探究活動中吸氣、呼氣時：膈吸氣、呼氣時：膈肌的運動與胸腔容肌的運動與胸腔容積變化的關(guān)系？積變化的關(guān)系？設(shè)計意圖：播放膈肌運動動畫、展示肋設(shè)計意圖：播放膈肌運動動畫、展示肋間肌收縮和舒張的圖片，幫助學(xué)生直觀間肌收縮和舒張的圖片，幫助學(xué)生直觀感知兩種呼吸肌的共同作用，使胸廓的感知兩種呼吸肌的共同作用，使胸廓的容積發(fā)生變化。容積發(fā)生變化。胸廓容積的變化由于什么原因?qū)е碌?？胸廓容積的變化由于什么原因?qū)е碌?？問題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣問題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?活動活動1、分組實驗、模擬膈肌運動、分組實驗、模擬膈肌運動活動目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化活動目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化 受膈受膈 肌控制肌控制活動安排：活動安排：1、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？在什么情況下回縮？3、以組為單位回答問題，其他小組進(jìn)行評價并補(bǔ)充。、以組為單位回答問題，其他小組進(jìn)行評價并補(bǔ)充。問題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時問題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時肺內(nèi)氣壓變化情況。肺內(nèi)氣壓變化情況。活動：分組探究氣壓與容積的關(guān)系活動目標(biāo)：1、描述氣壓與容積的關(guān)系 2、理解氣體進(jìn)出人體與肺內(nèi)氣壓變化有關(guān)?；顒影才?1、分組完成探究:將去掉針頭的注射器抽滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化；松開活塞觀察活塞的運動方向。2、小組內(nèi)討論交流推活塞過程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。3、表達(dá)交流活動目標(biāo)：不限形式歸納總結(jié)肺與外界氣體交換過程?；顒影才牛?、小組交流合作2、大屏幕展示各小組的總結(jié)結(jié)果其他小組進(jìn)行評價并補(bǔ)充（三）、概括總結(jié)、突出重點：（三）、概括總結(jié)、突出重點：基礎(chǔ)題：大屏幕展示達(dá)標(biāo)檢測題即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練鞏固新知鞏固新知拓展題：1、為什么嬰兒總是、為什么嬰兒總是“啼哭啼哭”著來到世上？著來到世上？2、睡覺時，把手放在胸部，為什么感到憋悶？、睡覺時，把手放在胸部，為什么感到憋悶？3、日常生活中，有的人煤氣中毒、溺水、觸電等突然停止呼、日常生活中，有的人煤氣中毒、溺水、觸電等突然停止呼吸時，為什么可用人工呼吸方法進(jìn)行急救？吸時，為什么可用人工呼吸方法進(jìn)行急救？4、打、打“嗝嗝”是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時屬于呼吸的什么是由于膈肌處于收縮狀態(tài)，此時屬于呼吸的什么狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理狀態(tài)？有的人喜歡喝水壓住，是否合理?為什么？為什么？5、游泳時水過胸部會感到呼吸困難，是什么原因？、游泳時水過胸部會感到呼吸困難，是什么原因？聯(lián)系生活實際，解釋生活中的現(xiàn)象聯(lián)系生活實際，解釋生活中的現(xiàn)象（四）、鞏固訓(xùn)練、拓展新知（四）、鞏固訓(xùn)練、拓展新知五、說評價設(shè)計：五、說評價設(shè)計：（一）新課標(biāo)要求：1、重視對學(xué)生探究能力的進(jìn)行評價2、重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價3、重視檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成。（二）評價內(nèi)容1、結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力2、教師對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的實事求是的科學(xué)態(tài)度和用于探索的科學(xué)精神方面進(jìn)行評價。3、重視考核學(xué)生對生物學(xué)原理和應(yīng)用以及分析、綜合能力。（三）評價形式：口頭評價、不同梯度的習(xí)題評價。 六、說板書設(shè)計：六、說板書設(shè)計：肺與外界的氣體交換過程：肋間肌收縮 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 吸氣 增大 減小 膈肌收縮 擴(kuò)大肋間肌舒張 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓 減小 增大 呼氣膈肌舒張 減小胸廓胸廓一起感受胸廓的運動一起感受胸廓的運動深深吸氣深深吸氣肋骨向上肋骨向上向外運動向外運動胸廓擴(kuò)大胸廓擴(kuò)大肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運動向內(nèi)運動胸廓縮小胸廓縮小深深呼氣深深呼氣肋間肌的活動使胸廓前后，左右徑變化肋間肌的活動使胸廓前后，左右徑變化肋骨向下肋骨向下向內(nèi)運動向內(nèi)運動胸廓變大胸廓變大胸廓變小胸廓變小肋間肌舒張肋間肌舒張肋骨向上肋骨向上向外運動向外運動肋間肌收縮肋間肌收縮 肺與外界的氣體交換肺與外界的氣體交換吸氣、呼氣時：膈肌的運動與胸腔容積變化的關(guān)系？膈肌的變化使熊擴(kuò)大上下徑變化問題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣問題：胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大還是吸氣后導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大?活動活動1、分組實驗、模擬膈肌運動、分組實驗、模擬膈肌運動活動目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化活動目標(biāo)：知道胸廓縱向徑的變化 受膈受膈 肌控制肌控制活動安排：活動安排：1、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？、觀察并思考：瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察氣球體積的變化和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？和橡皮膜位置的變化。小組討論：氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？在什么情況下回縮？3、以組為單位回答問題，其他小組進(jìn)行評價并補(bǔ)充。、以組為單位回答問題，其他小組進(jìn)行評價并補(bǔ)充。觀察觀察：模型內(nèi)氣球體積的變化和橡皮膜位置變化：模型內(nèi)氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系。的關(guān)系。討論：1、裝置中的瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分裝置中的瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么別模擬什么?2、氣球在什么情況下脹大？在什么情況、氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？結(jié)論結(jié)論：1、瓶壁、瓶壁胸廓、膠管胸廓、膠管氣管、氣管、 氣氣 球球肺、橡皮膜肺、橡皮膜膈膈2、肺隨著胸廓（胸腔容積）的擴(kuò)大而擴(kuò)大；肺隨著胸廓（胸腔容積）的擴(kuò)大而擴(kuò)大；肺隨著胸廓（胸腔容積）的縮小而縮小。肺隨著胸廓（胸腔容積）的縮小而縮小。問題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時問題：為什么肺擴(kuò)大吸氣，肺縮小吸氣，即呼吸時肺內(nèi)氣壓變化情況。肺內(nèi)氣壓變化情況?；顒樱悍纸M探究氣壓與容積的關(guān)系活動目標(biāo)：1、描述氣壓與容積的關(guān)系 2、理解氣體進(jìn)出人體與肺內(nèi)氣壓變化有關(guān)?；顒影才?1、分組完成探究:將去掉針頭的注射器抽滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化；松開活塞觀察活塞的運動方向。2、小組內(nèi)討論交流推活塞過程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。3、表達(dá)交流結(jié)論：結(jié)論：1.氣體存在氣體存在壓力壓力. 2.一個容器中的氣體，在溫度不一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器變，當(dāng)容器容積減小時，氣體壓力增容積減小時，氣體壓力增大；大；反之，反之，當(dāng)容器容積增大時，當(dāng)容器容積增大時，氣體氣體壓力減小。氣體體積與氣壓成反比關(guān)壓力減小。氣體體積與氣壓成反比關(guān)系。系。 教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課的 優(yōu)點1、利用自制的簡單教具引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動引入新課內(nèi)容，從一開課就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，學(xué)生小組合作交流討論“如何讓癟瓶內(nèi)的癟氣球鼓起來”興趣濃厚。本節(jié)以實驗探究導(dǎo)入新課還能更好的分散了本節(jié)課的難點，為之后學(xué)習(xí)胸廓容積變化與呼吸的關(guān)系做了很好的鋪墊。2、通過設(shè)計的“親身體驗胸廓變化”、“模擬膈肌運動”、“利用注射器探究容積與氣壓的關(guān)系”三個活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。3、由于本節(jié)內(nèi)容抽象，較難理解。而且各個知識點之間具有很強(qiáng)調(diào)動邏輯性。因此，教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思討論、探究的時間。教學(xué)反思：教學(xué)反思：本節(jié)課的缺點：1、為了急于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我給學(xué)生留有的思考、討論的時間不足，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2、各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配不合理，導(dǎo)致有的班級沒有完成本課教學(xué)目標(biāo)