《七年級語文上冊 專題20 雖有嘉肴《禮記》（提升版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題20 雖有嘉肴《禮記》（提升版）課件 （新版）新人教版（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 人生思考第第2020課課 雖有嘉肴雖有嘉肴【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】文言句子的朗讀停頓文言句子的朗讀停頓 要學(xué)會要學(xué)會喲喲課堂探討課堂探討 文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)文言文句子節(jié)奏的確定方法有五個：一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩構(gòu)確定；二、根據(jù)句首的語氣詞來確定；三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的語氣作用的“之之”確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)確定；五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定。要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思

2、，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善其善也。是故也。是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。知不足，然后然后知困。知不足，然后/能自反能自反也；知困，然后也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也。兌命曰：相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半?！逼淦?此之謂乎？此之謂乎？你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 閱讀下面甲、乙兩篇文言文，完成后面的題目。（閱讀下面甲、乙兩篇文言文，完

3、成后面的題目。（10分）分）（甲）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已（甲）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：得履，乃曰：“吾忘持度。吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？何不試之以足？”曰：曰：“寧信度，無自信也。寧信度，無自信也。”（乙）范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎（乙）范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪已也，遽掩其耳。毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z已也，遽掩其耳。注釋：范氏之亡也注釋：范

4、氏之亡也范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗后，逃在齊國。亡，逃亡。打敗后，逃在齊國。亡，逃亡。 鐘鐘古代的打擊樂器。古代的打擊樂器。 負(fù)負(fù)用背用背馱東西。馱東西。 椎（椎（chu）槌子或棒子。槌子或棒子。 況（況（hung）然）然形容鐘聲。形容鐘聲。 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（根據(jù)要求，完成下列兩小題。（6 分）分）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4 分）分）先自先自度度其足（其足（ ） 反反歸取之（歸取之（ ）恐人恐人聞聞之（之（ ） 遽遽掩其耳（掩其耳（ ）下列各句

5、與例句中下列各句與例句中“之之”的用法的用法不相同不相同的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（2 分）分）例句：以椎毀之例句：以椎毀之A反歸取之反歸取之B項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)為之強(qiáng)C試之以足試之以足D物外之趣物外之趣做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】量長短【答案】量長短 同同“返返”，返回，返回 聽到聽到 立即立即 D【解析】試題分析：（【解析】試題分析：（1）考查對文言實(shí)詞的理解。解釋時一定要注意結(jié)合）考查對文言實(shí)詞的理解。解釋時一定要注意結(jié)合語境，而且要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義的情況。如本題語境，而且要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義的情況。如本題中，要注意以下兩點(diǎn)：度，量長短；反

6、：同中，要注意以下兩點(diǎn)：度，量長短；反：同“返返”，返回。，返回。（2）例句中）例句中“之之”是代詞，它（指鐘），是代詞，它（指鐘），D中的中的“之之”是結(jié)構(gòu)助詞，的，其是結(jié)構(gòu)助詞，的，其余選項(xiàng)中的余選項(xiàng)中的“之之”也都是代詞，它也都是代詞，它 。考點(diǎn)考點(diǎn)1：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。考點(diǎn)考點(diǎn)2：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.用用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（1分）分）其劍自舟中墜于水

7、其劍自舟中墜于水找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】其劍【答案】其劍/自舟中自舟中/墜于水墜于水【解析】試題分析：這個句子是一個完整的主謂句，按照【解析】試題分析：這個句子是一個完整的主謂句，按照“主主/謂謂/賓賓”的原則的原則進(jìn)行劃分。當(dāng)然劃分句子節(jié)奏更要注意其內(nèi)在的邏輯意義。進(jìn)行劃分。當(dāng)然劃分句子節(jié)奏更要注意其內(nèi)在的邏輯意義。考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）分）寧信度，無自信也。寧信度，無自信也?？秩寺勚鴬Z已也，遽掩

8、其耳?？秩寺勚鴬Z已也，遽掩其耳。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】寧可相信尺碼，也不相信自己的腳【答案】寧可相信尺碼，也不相信自己的腳他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住?！窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析：翻譯時注意：（試題分析：翻譯時注意：（1）度，尺碼；自信，相信自己的腳。（）度，尺碼；自信，相信自己的腳。（2）恐，生）恐，生怕，害怕。怕，害怕?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 4.試說說第二

9、則寓言向我們講述了一個什么道理。（試說說第二則寓言向我們講述了一個什么道理。（1 分）分）探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案】對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，【答案】對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。終究會自食苦果的?！窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析：從盜鐘者掩住自己的耳朵聽不見終生也以為別人也聽不見，可見他是在自試題分析：從盜鐘者掩住自己的耳朵聽不見終生也以為別人也聽不見，可見他是在自欺欺人，由此可明確寓意：對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度欺欺人，由此可明確寓意：對客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。，這是自欺欺人，終究會自食苦果的?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。你知道嗎？你知道嗎？