一、教材分析一、教材分析（一）本課在教材中的地位和作用（一）本課在教材中的地位和作用 （二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法過程與方法（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及解決（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定及解決 二、教學(xué)方法及手段二、教學(xué)方法及手段三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思 隋朝從隋朝從581年建立到年建立到618年二世而亡，歷年二世而亡，歷時(shí)只有時(shí)只有38年，但是隋朝結(jié)束了西晉末年以來年，但是隋朝結(jié)束了西晉末年以來270多年的分裂對(duì)峙局面，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，多年的分裂對(duì)峙局面，實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，開啟了我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期，即隋唐開啟了我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期，即隋唐盛世，這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮、政治開明，盛世，這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮、政治開明，國內(nèi)各民族友好交往和中外交流得到進(jìn)一步發(fā)國內(nèi)各民族友好交往和中外交流得到進(jìn)一步發(fā)展，這都和隋朝的諸多措施有著密切的關(guān)系，展，這都和隋朝的諸多措施有著密切的關(guān)系，同時(shí)隋朝二世而亡留下了深刻的教訓(xùn)：同時(shí)隋朝二世而亡留下了深刻的教訓(xùn)：“失民失民心者，失天下心者，失天下”，這也為后世王朝提供了很好，這也為后世王朝提供了很好的借鑒。隋朝在中國古代歷史長河中具有承上的借鑒。隋朝在中國古代歷史長河中具有承上啟下、繼往開來的重要地位，為后來唐朝的強(qiáng)啟下、繼往開來的重要地位，為后來唐朝的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 地位及作用：地位及作用：1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力（1）基礎(chǔ)知識(shí)方面：掌握隋朝的建立和統(tǒng)一；隋初社會(huì)經(jīng)）基礎(chǔ)知識(shí)方面：掌握隋朝的建立和統(tǒng)一；隋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；大運(yùn)河的開通及作用；以及隋朝滅亡的歷史。濟(jì)的發(fā)展；大運(yùn)河的開通及作用；以及隋朝滅亡的歷史。（2）能力方面：在掌握隋朝統(tǒng)一全國的簡要史實(shí)的基礎(chǔ)）能力方面：在掌握隋朝統(tǒng)一全國的簡要史實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義；上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義； 通過引導(dǎo)通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究學(xué)生思考與探究“隋朝開通大運(yùn)河具備了哪些條件？隋朝開通大運(yùn)河具備了哪些條件？” “隋隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事”“”“隋朝開通大運(yùn)河對(duì)歷史發(fā)隋朝開通大運(yùn)河對(duì)歷史發(fā)展起了怎樣的作用展起了怎樣的作用”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力；察問題和全面分析問題的能力； 通過討論通過討論“隋統(tǒng)一后的隋統(tǒng)一后的哪些事件或人物給你留下了深刻印象？哪些事件或人物給你留下了深刻印象？”，培養(yǎng)學(xué)生正確、，培養(yǎng)學(xué)生正確、全面的評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的能力。全面的評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的能力。2、過程與方法、過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史動(dòng)參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。解決問題的能力。 借用古人在古詩中對(duì)隋朝大運(yùn)借用古人在古詩中對(duì)隋朝大運(yùn)河的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待河的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待隋朝大運(yùn)河。隋朝大運(yùn)河。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障。展的前提條件和重要保障。大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，與長大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，與長城一樣是世界上最偉大的工程之一，反城一樣是世界上最偉大的工程之一，反映了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和聰明才映了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和聰明才智，這是中華民族的驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的智，這是中華民族的驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。民族自豪感。從隋朝二世而亡的歷史教訓(xùn)中，使學(xué)從隋朝二世而亡的歷史教訓(xùn)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生認(rèn)識(shí)“失民心者，失天下失民心者，失天下”的道理。的道理。 重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通及其作用重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通及其作用 開鑿大運(yùn)河是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。開鑿大運(yùn)河是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隋朝大運(yùn)河與長城一樣，是我國古代最偉大的隋朝大運(yùn)河與長城一樣，是我國古代最偉大的工程之一。大運(yùn)河的開通，成為南北交通的大工程之一。大運(yùn)河的開通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了國家統(tǒng)動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面，在今天仍然發(fā)揮著重要的作用。一的局面，在今天仍然發(fā)揮著重要的作用。 我在處理這部分內(nèi)容的時(shí)候，是通過觀我在處理這部分內(nèi)容的時(shí)候，是通過觀看影像資料給學(xué)生一個(gè)直觀印象，設(shè)置討論題，看影像資料給學(xué)生一個(gè)直觀印象，設(shè)置討論題，結(jié)合動(dòng)態(tài)演示圖來突出重點(diǎn)的。這樣既可以激結(jié)合動(dòng)態(tài)演示圖來突出重點(diǎn)的。這樣既可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，還可以培養(yǎng)學(xué)發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。生分析問題、解決問題的能力。 教教 學(xué)學(xué) 難難 點(diǎn)點(diǎn) ： 一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫的比較概一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫的比較概括，缺乏形象、生動(dòng)的實(shí)例來論證，難以使括，缺乏形象、生動(dòng)的實(shí)例來論證，難以使學(xué)生感受和理解，我在教學(xué)過程中，通過穿學(xué)生感受和理解，我在教學(xué)過程中，通過穿插實(shí)例進(jìn)行講解，突破難點(diǎn)。插實(shí)例進(jìn)行講解，突破難點(diǎn)。 二是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引二是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一學(xué)生辨證、全面分析和評(píng)價(jià)有一定難導(dǎo)初一學(xué)生辨證、全面分析和評(píng)價(jià)有一定難度，在教學(xué)過程中，我充分利用課文中的動(dòng)度，在教學(xué)過程中，我充分利用課文中的動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究以及古人的一些文獻(xiàn)資料腦筋、活動(dòng)與探究以及古人的一些文獻(xiàn)資料等，層層設(shè)疑，化解難點(diǎn)。等，層層設(shè)疑，化解難點(diǎn)。 教學(xué)方法：講述法、圖示教學(xué)方法：講述法、圖示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、提問法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、提問啟發(fā)法啟發(fā)法 教學(xué)手段：采用多媒體教教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)手段學(xué)手段 經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生具備了一經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生具備了一定的歷史知識(shí)，初步具備了歷史比較、分析的能力，既定的歷史知識(shí)，初步具備了歷史比較、分析的能力，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相結(jié)因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相結(jié)合。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，以合。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以提出問題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的以提出問題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以討論探究、合作學(xué)習(xí)來激活課堂，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)能力，以討論探究、合作學(xué)習(xí)來激活課堂，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)不同見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好立思考和表達(dá)不同見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力。習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力。 三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo) 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國封建社會(huì)的兩上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國封建社會(huì)的兩個(gè)時(shí)期。個(gè)時(shí)期。 第一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的形成第一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的形成和初步發(fā)展，包括：戰(zhàn)國、秦、漢。和初步發(fā)展，包括：戰(zhàn)國、秦、漢。 第二個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的分裂第二個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的分裂和民族大融合，包括：三國、兩晉、南北和民族大融合，包括：三國、兩晉、南北朝。朝。 接著，中國歷史又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)接著，中國歷史又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期期我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期，即我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期，即隋唐盛世。隋唐盛世。南北朝時(shí)期的各自包括的朝代：南北朝時(shí)期的各自包括的朝代：北朝：北朝：南朝：南朝：北魏北魏西魏西魏東魏東魏北周北周北齊北齊宋宋齊齊梁梁陳陳陳陳周周隋隋長安長安 隋文帝建立隋朝之后，遇到了一些問隋文帝建立隋朝之后，遇到了一些問題，同學(xué)們通過以下提示，幫助他想想辦法：題，同學(xué)們通過以下提示，幫助他想想辦法：隋隋陳陳一首民謠：一首民謠： 桃葉復(fù)桃葉，渡江不用楫，桃葉復(fù)桃葉，渡江不用楫，但渡無所苦，我自迎接汝。但渡無所苦，我自迎接汝。 注：桃葉指桃葉渡。若北方隋朝來滅陳，注：桃葉指桃葉渡。若北方隋朝來滅陳，渡江都不用劃槳，不會(huì)遇到任何麻煩，我們渡江都不用劃槳，不會(huì)遇到任何麻煩，我們肯定會(huì)迎接你們大軍肯定會(huì)迎接你們大軍陳陳隋隋長安長安隋隋長安長安洛陽洛陽隋初時(shí)隋盛 時(shí)結(jié)論人口三千多萬人四千六百多萬人墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃糧倉長安太倉洛陽含嘉倉、洛口倉材料一：材料一：材料二：材料二：“計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年” 貞觀政要 人口激增人口激增墾田擴(kuò)大墾田擴(kuò)大糧倉豐實(shí)糧倉豐實(shí)涿郡涿郡江都江都余杭余杭永永濟(jì)濟(jì)渠渠通濟(jì)渠通濟(jì)渠邗溝邗溝江江南南河河洛陽洛陽 隋朝開通大運(yùn)河具備了哪隋朝開通大運(yùn)河具備了哪些條件？些條件？ 材料一：汴水通淮利最多，生人為害亦相和。材料一：汴水通淮利最多，生人為害亦相和。 東南四十三州地，取盡脂膏是此河。東南四十三州地，取盡脂膏是此河。 唐朝唐朝李敬芳李敬芳汴河直進(jìn)船汴河直進(jìn)船 材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。 若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。 唐朝唐朝皮日休皮日休汴河懷古汴河懷古 材料三：今自九河外，復(fù)有其汴（運(yùn)河），北材料三：今自九河外，復(fù)有其汴（運(yùn)河），北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！ 唐朝唐朝皮日休皮日休汴河銘汴河銘隋煬帝游揚(yáng)隋煬帝游揚(yáng)州想象圖州想象圖 三次巡游江都，三至涿郡。每次出游，三次巡游江都，三至涿郡。每次出游，大造離宮，從行的人幾十萬，搔擾地方百大造離宮，從行的人幾十萬，搔擾地方百姓，巡游隊(duì)伍所到之處，百姓傾家蕩產(chǎn)，姓，巡游隊(duì)伍所到之處，百姓傾家蕩產(chǎn)，怨聲載道，社會(huì)生產(chǎn)受到嚴(yán)重的破壞。他怨聲載道，社會(huì)生產(chǎn)受到嚴(yán)重的破壞。他三次發(fā)兵，進(jìn)攻高麗三次發(fā)兵，進(jìn)攻高麗 。 罄南山之竹，書罪無窮；罄南山之竹，書罪無窮；決東海之波，流惡難盡。決東海之波，流惡難盡。 摘自農(nóng)民軍討伐隋煬帝的文告摘自農(nóng)民軍討伐隋煬帝的文告繁繁盛盛一一時(shí)時(shí)繁盛繁盛國家統(tǒng)一國家統(tǒng)一 經(jīng)濟(jì)繁榮經(jīng)濟(jì)繁榮大運(yùn)河開通大運(yùn)河開通一時(shí)：一時(shí)：二世而亡，二世而亡，從從581年年618年年的的隋隋朝朝課堂練習(xí)課堂練習(xí) 一、選擇題一、選擇題1、隋朝的建立者是、隋朝的建立者是 （ ） A、楊堅(jiān)、楊堅(jiān) B、楊廣、楊廣 C、楊勇、楊勇 D、陳后主、陳后主2、隋實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一的時(shí)間是、隋實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一的時(shí)間是 （ ） A、581年年 B、589年年 C、605年年 D、618年年3、下列的朝代中都曾以長安為都城的有、下列的朝代中都曾以長安為都城的有 （ ） 秦秦 西漢西漢 東漢東漢 隋隋 A A、 B B、 C C、 D D、ABC 大運(yùn)河申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)工大運(yùn)河申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)工作是一個(gè)熱點(diǎn)的話題，請(qǐng)同學(xué)們作是一個(gè)熱點(diǎn)的話題，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手查一查有關(guān)大運(yùn)河申遺的材動(dòng)手查一查有關(guān)大運(yùn)河申遺的材料。料。