通力合作力爭(zhēng)高效談初三語文教學(xué)及復(fù)習(xí)一、加強(qiáng)集體備課，做到集思廣益一、加強(qiáng)集體備課，做到集思廣益團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有六位老師。我們初三備課組按學(xué)校要求堅(jiān)持集體備課，定于每周一的下午第一、二節(jié)課集體備課，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，把本周的教學(xué)內(nèi)容安排好，具體到每節(jié)早讀課讀什么，每節(jié)課復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，每節(jié)閱讀課讀什么，包括本周處理哪些練習(xí)，在計(jì)劃的制定中，注重實(shí)效性，講究時(shí)間性，體現(xiàn)前瞻性，強(qiáng)化導(dǎo)向性。 在進(jìn)行集體備課中，我們具體操作是，每個(gè)教學(xué)案是，是每一位語文老師先進(jìn)行個(gè)人備課，由主備老師執(zhí)筆形成教學(xué)案初稿，然后集中研討，主備老師說課、記錄，再后形成教學(xué)案的設(shè)計(jì)定稿。教學(xué)案分為教師用的教案，學(xué)生用的學(xué)案或者師生共用的教學(xué)案。 教學(xué)案的設(shè)計(jì)主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)點(diǎn)拔、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、閱讀研討、復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)的授課模式。二、注重環(huán)節(jié)落實(shí)，力爭(zhēng)實(shí)在高效二、注重環(huán)節(jié)落實(shí)，力爭(zhēng)實(shí)在高效 1、環(huán)節(jié)的落實(shí) 四個(gè)環(huán)節(jié)長期堅(jiān)持 讀落實(shí)、練落實(shí)、講落實(shí)、查落實(shí)2、考點(diǎn)的落實(shí)：吃透考試說明心中有數(shù)3、練習(xí)的落實(shí)：精選習(xí)題 、落實(shí)習(xí)題 落實(shí)講評(píng) 、落實(shí)糾錯(cuò) 三、堅(jiān)持提優(yōu)補(bǔ)差、確保共同提高三、堅(jiān)持提優(yōu)補(bǔ)差、確保共同提高 培養(yǎng)一批語文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。上學(xué)年，我們通過優(yōu)秀作文展示，閱讀競(jìng)賽，古詩詞默寫比賽等活動(dòng)，為優(yōu)生提供展示的平臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心，做到學(xué)有所用！在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步：讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。 補(bǔ)差方面：首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。我們采用緊盯的方式，進(jìn)行定量：一首古詩、一課的字詞等，定時(shí)：一天或兩天一檢查，定績：有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。關(guān)鍵在于堅(jiān)持，不斷的表揚(yáng)其進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心！謝謝大家！