文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 專題一 聲現(xiàn)象易錯(cuò)清單1. 產(chǎn)生聲音和聽到聲音物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音,但由于受人的聽覺、聲音的響度等因素影響,有些物體振動(dòng)發(fā)出的聲音人們聽不到;人聽到聲音必須滿足三個(gè)條件:(1)振動(dòng)發(fā)聲;(2)有介質(zhì)傳播聲音;(3)聲波能夠引起人耳鼓膜振動(dòng).重要提醒:人的聽覺還受到聲音的頻率的限制,人耳只能聽到2020000Hz范圍內(nèi)的聲波.2. 聲與光的對(duì)比傳播條件傳播速度傳播速度與介質(zhì)的關(guān)系聲需要介質(zhì)(在真空中不能傳播)在15的空氣中約為340m/s在固體中最大,液體中較大,氣體中最小光不需要介質(zhì)在真空中為3×108m/s在固體中最小,液體中較大,氣體中最大重要提醒：光屬于電磁波!3. 聲音的音調(diào)、響度和音色的區(qū)別定義決定因素舉例說明音調(diào)聲音的高低頻率越大,音調(diào)越高頻率越小,音調(diào)越低聲音“粗”的音調(diào)低,聲音“細(xì)”的音調(diào)高;如女聲比男聲音調(diào)高響度聲音的大小振幅越大,響度越大距聲源的距離越近,響度越大音量的大小;如“震耳欲聾”響度大,“輕聲細(xì)語”響度小音色聲音的特色發(fā)聲體本身演奏相同的曲子,也能辨別是小提琴的聲音還是二胡的聲音,是由于它們的音色不同名師點(diǎn)撥“聲現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)三種典型研究方法一、轉(zhuǎn)換法聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,有些聲源的振動(dòng)效果顯著,可以直接觀察,而有些聲源的振動(dòng)效果較弱,不易直接觀察.在實(shí)驗(yàn)中可以通過一些轉(zhuǎn)換,對(duì)聲源的微弱振動(dòng)進(jìn)行放大,進(jìn)而探究聲音產(chǎn)生的原因.比如:在發(fā)聲的紙盆上放小紙屑,紙屑跳動(dòng);將敲擊后的音叉放入水中,水花四濺;在桌面上放小豆粒(小玻璃球、小紙屑、一杯水),敲擊桌面,觀察其跳動(dòng)等.【例1】為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的的是().【解析】A是探究真空能不能傳聲;選項(xiàng)B探究音調(diào)與頻率的關(guān)系;選項(xiàng)C探究發(fā)聲體是否在振動(dòng);選項(xiàng)D探究響度和振幅的關(guān)系,故選D. 【答案】D二、控制變量法控制變量法要注意以下幾點(diǎn):猜想與所研究量有關(guān)的因素有幾個(gè),就要設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn);研究什么因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,什么因素就是變量,而其他量一律控制不變;控制方法一般是用相同的器材和相同的實(shí)驗(yàn)方案,改變所要研究的量.【例2】在學(xué)習(xí)二胡演奏過程中,小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各種因素的影響,他決定對(duì)此進(jìn)行研究,經(jīng)過和同學(xué)們討論提出了以下幾種猜想:編號(hào)規(guī)格材料長(zhǎng)度/cm橫截面積/mm2A尼龍551B尼龍550.5C尼龍801D鎳合金0.5猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān)猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān)為了驗(yàn)證上述猜想是否正確,他和同學(xué)們找到了表所列4種規(guī)格的琴弦,進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選編號(hào)、的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (2)在驗(yàn)證猜想三時(shí),小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒有把表中的數(shù)據(jù)填全,表中的位置所缺數(shù)據(jù)是. (3)小明在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,采用的研究方法是. 【解析】因琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的橫截面積、長(zhǎng)短和材料等多個(gè)因素有關(guān),所以應(yīng)該采用控制變量法進(jìn)行分析.即:(1)為了驗(yàn)證琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān),應(yīng)該控制材料和橫截面積相同,即應(yīng)選編號(hào)A、C的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(2)在驗(yàn)證琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān)時(shí),應(yīng)該讓琴弦的長(zhǎng)度和橫截面積相同,所以表格中長(zhǎng)度和橫截面積數(shù)據(jù)應(yīng)該與B組相同,即應(yīng)該是55.(3)在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,采用的研究方法是控制變量法.【答案】(1)AC(2)55(3)控制變量法三、類比法聲波比較抽象,借助水波進(jìn)行類比,從而認(rèn)識(shí)聲波.利用“波形”判斷樂音和噪聲、比較振幅對(duì)響度的影響.如圖所示,通過波形理解樂音和噪聲的根本區(qū)別:“樂音的振動(dòng)是有規(guī)律的,而噪聲的振動(dòng)是雜亂的、無規(guī)律的”.【例3】將話筒按在示波器的輸入端,將三種聲音輸入,且發(fā)出聲音的時(shí)間相同,示波器的屏幕上分別出現(xiàn)如圖所示的三種波形,根據(jù)波形分析:(1)B和A相比,B振動(dòng)的高,所以高. (2)C和A相比,C振動(dòng)的大,所以大.(填“頻率”“振幅”“音調(diào)”“響度”或“音色”) 【解析】(1)通過對(duì)比圖A和B,可以發(fā)現(xiàn)在相同時(shí)間內(nèi),B振動(dòng)的次數(shù)多,說明B振動(dòng)的頻率高,所以音調(diào)高.(2)通過對(duì)比A和C,C波形圖中波峰離開平衡位置的距離遠(yuǎn)大于A圖,說明C振動(dòng)的幅度大,即C的振幅大,所以響度大.【答案】(1)頻率音調(diào)(2)振幅響度提分策略【趨勢(shì)總覽】從近三年的各地中考來看,對(duì)本部分的考查呈現(xiàn)如下趨勢(shì):1. 聲學(xué)部分的常見題型有填空題、選擇題和實(shí)驗(yàn)探究題.2. 考試內(nèi)容主要包括聲音產(chǎn)生和傳播的條件、聲速、樂音的特征、噪聲的控制和聲的應(yīng)用等知識(shí).3. 試題所占分值不大,一般以基礎(chǔ)知識(shí)為主,與現(xiàn)代科技、生活了解以及聲的應(yīng)用方面的試題較多.2015年的中考命題方向預(yù)測(cè):仍然堅(jiān)持前幾年的趨勢(shì),亮點(diǎn)將是“結(jié)合最新的生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展的新材料進(jìn)行考點(diǎn)的考查”.【錦囊妙計(jì)】1. 掌握聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(1)產(chǎn)生:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.(2)傳播:聲音靠介質(zhì)傳播,聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,一般在固體中的傳播速度最大,在氣體中最小;聲速還與溫度有關(guān),在15的空氣中傳播速度約為340m/s;真空不能傳聲.【典例】學(xué)習(xí)了聲音的有關(guān)知識(shí)后,貝貝帶著鑼來到空曠的田野里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):用錘子使勁敲擊鑼面后發(fā)現(xiàn),鑼面振動(dòng)發(fā)出很大的聲響;而當(dāng)他用手捂住鑼面停止振動(dòng)后聲音隨即消失.但站在離貝貝400米遠(yuǎn)處的歡歡卻明顯感覺到“貝貝捂住鑼面后過了一小會(huì)兒才聽到鑼聲”,為此對(duì)于聲音的產(chǎn)生兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,你認(rèn)為下列說法正確的是().A. 支持歡歡,聲音的產(chǎn)生根本不需要物體的振動(dòng)B. 支持貝貝,聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止聲音就不再產(chǎn)生C. 產(chǎn)生聲音時(shí),物體可以振動(dòng)也可以不振動(dòng)D. 貝貝的聽力有問題,“聽覺”延遲了【解析】一切發(fā)聲體都在振動(dòng),物體不振動(dòng)就不會(huì)發(fā)聲.由于聲音從產(chǎn)生到形成聽覺需要在介質(zhì)中傳播,這個(gè)階段需要一段時(shí)間,所以歡歡感覺到“貝貝捂住鑼面過了一會(huì)兒(大約1.18s,同學(xué)們可以計(jì)算)才聽到鑼聲”,因此應(yīng)選B. 【點(diǎn)評(píng)】物體發(fā)聲的條件振動(dòng);聲音的形成條件振動(dòng)、傳播、感知(三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可).切勿將二者混淆.(3)樂音的三個(gè)特征:音調(diào)、響度和音色.(4)減弱噪聲的方法:在聲源處減弱;在傳播過程中減弱;在人耳處減弱.(5)應(yīng)用:利用聲傳遞信息:聲吶、B超、回聲測(cè)距等;利用聲傳遞能量:超聲波清洗、超聲波擊碎結(jié)石等.2. 關(guān)注生活中的聲學(xué)知識(shí)生活中遇到的聲現(xiàn)象很多,應(yīng)善于將這些現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)了解起來.比如:先看到閃電后聽到雷聲,是由于聲速比光速小;在摩托車上加有消音器的目的是在聲源處減弱噪聲;回聲是聲的反射現(xiàn)象;“聞其聲而知其人”是根據(jù)不同人的音色不同.3. 了解科學(xué)研究方法(1)科學(xué)推理,在研究“聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中,雖然很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空,但可以根據(jù)聲音的變化和罩內(nèi)空氣的關(guān)系推理得出“真空不能傳聲”的結(jié)論.(2)把微小變化放大,也是物理學(xué)中的一種常用研究方法. 在觀察發(fā)聲物體振動(dòng)時(shí),采用在鼓面(或揚(yáng)聲器)上,放上小紙片,或?qū)⒁舨娣湃胨械?都是將微小的振動(dòng)進(jìn)行放大,有利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(3)控制變量,在很多的探究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到,例如:在探究音調(diào)和頻率的實(shí)驗(yàn)中,要控制振幅不變.專項(xiàng)訓(xùn)練一、 選擇題1. (2014·吉林長(zhǎng)春·模擬)如圖所示四個(gè)聲現(xiàn)象中,哪兩個(gè)可以用相同的聲學(xué)知識(shí)解釋().A. 甲和乙B. 乙和丙C. 丙和丁D. 甲和丁2. (2014·云南玉溪·模擬)電影地道戰(zhàn)中的日軍指揮官讓人在地下埋幾口水缸,并時(shí)不時(shí)地把頭探進(jìn)缸里,以下有幾種解釋,你認(rèn)為哪種說法正確?().A. 甲說:“從水缸中能看見地道里游擊隊(duì)員的像,判斷有無游擊隊(duì)員.”B. 乙說:“從水缸中能聽見地面下傳來的聲音,判斷有無游擊隊(duì)員挖地道.”C. 丙說:“防止自己的講話被游擊隊(duì)員偷聽.”D. 丁說:“是為了藏匿物品.”3. (2014·山東濟(jì)寧·模擬)一場(chǎng)大雪過后,人們會(huì)感到外面萬籟俱靜.究其原因,你認(rèn)為正確的是().A. 可能是大雪后,行駛的車輛減少,噪聲減小B. 可能是大雪后,大地銀裝素裹,噪聲被反射C. 可能是大雪蓬松且多孔,對(duì)噪聲有吸收作用D. 可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢4. (2013·江蘇啟東·一模)在同一架鋼琴上,彈奏C調(diào)“3(mi)和“1(dou)”這兩個(gè)音,以下說法正確的是().A. 音色一定不同B. 音調(diào)一定不同C. 響度一定不同D. 音調(diào)、音色和響度都不同5. (2013·浙江杭州·模擬)與聲音傳播速度有關(guān)的是().A. 聲音的音調(diào)B. 聲音的響度C. 聲音的頻率D. 傳播聲音的物質(zhì)6. (2013·江蘇鹽城·模擬)2012年9月25日,中國(guó)首艘航空母艦“遼寧”號(hào)正式交接服役,如圖所示是兩名佩戴防護(hù)耳罩的起飛指揮員用“航母style”動(dòng)作向艦載機(jī)殲15飛行員下達(dá)起飛指令.指揮員佩戴保護(hù)耳罩是因?yàn)榕炤d機(jī)起飛時(shí)所發(fā)出聲音的().A. 響度很大,佩戴保護(hù)耳罩在聲音的產(chǎn)生處減弱了噪聲B. 音調(diào)很高,佩戴保護(hù)耳罩在聲音的產(chǎn)生處減弱了噪聲C. 響度很大,佩戴保護(hù)耳罩在聲音的接收處減弱了噪聲D. 音調(diào)很高,佩戴保護(hù)耳罩在聲音的接收處減弱了噪聲二、 填空題7. (2014·湖北荊州·四模)小王喜歡唱歌,看看如圖所示的這段歌譜,這是小王最喜歡的一首歌托起明天的太陽中的一段:小王唱到字時(shí)音調(diào)最高,唱到字時(shí)響度最大,如果換小陳來唱,他倆的是不同的. 8. (2014·黑龍江齊齊哈爾·一模)一部科幻電影中有這樣的場(chǎng)面:一艘飛船在太空中遇險(xiǎn),另一艘飛船前去營(yíng)救的途中,突然聽到了遇險(xiǎn)飛船的巨大爆炸聲,然后看到了爆炸的火光.請(qǐng)你給導(dǎo)演指出這個(gè)場(chǎng)景中的兩處科學(xué)性的錯(cuò)誤:(1);(2). 9. (2013·安徽亳州·模擬)2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣(北緯30.3,東經(jīng)103.0)又發(fā)生7.0級(jí)地震,引發(fā)了建筑物毀壞,奪走了很多人的生命.后來人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體,人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的聲波,動(dòng)物可以聽到,而人聽不到. 10. (2013·江蘇常熟高港·模擬)噪聲是當(dāng)代社會(huì)的公害之一.學(xué)校閱覽室的墻壁上張貼著醒目的“靜”字,這是在控制噪聲;噪聲過大會(huì)損害人的聽力,說明噪聲能夠傳遞. 三、實(shí)驗(yàn)探究題11. (2014·遼寧大連·三模)現(xiàn)在一個(gè)氣球、一盆水、幾個(gè)玻璃杯、鉛筆、文具盒、鋼尺、一塊小木質(zhì)三夾板、一次性紙杯、若干橡皮筋,利用上述器材能做哪些聲學(xué)實(shí)驗(yàn),分別寫出三種,對(duì)于每一種實(shí)驗(yàn),寫出器材、現(xiàn)象及可得出的結(jié)論.8 / 8參考答案與解析1. B解析 甲圖:說明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;乙圖:說明聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲;丙圖:太空中沒有空氣,宇航員不能直接交談,說明真空不能傳聲;丁圖:說明聲音能夠傳遞信息.因此聲學(xué)知識(shí)相同的是乙和丙.故選B.2. B3. C4. B5. D6. C7. 已響音色8. (1)飛船的巨大爆炸聲(2)然后看到了爆炸的火光9. 次10. 聲源處能量11. 器材過程及現(xiàn)象結(jié)論實(shí)驗(yàn)一水、一個(gè)玻璃杯用手沾水摩擦杯內(nèi)壁發(fā)聲發(fā)聲物體在振動(dòng)實(shí)驗(yàn)二文具盒、鉛筆、橡皮筋、鋼尺將橡皮筋套在文具盒上,用鉛筆、鋼尺側(cè)插在橡皮筋中間,用手撥動(dòng)橡皮筋,音調(diào)不同振動(dòng)越快音調(diào)越高實(shí)驗(yàn)三一盆水、鋼尺用大小不同力分別敲盆,觀察水的振動(dòng)情況力越大,聲音越強(qiáng)