12它是黃土高原的它是黃土高原的“絕活兒絕活兒”3第一板塊第一板塊4接接 下下 來(lái)來(lái)2022-2-25 劉成章，劉成章，1937年生，陜西省延安市人。年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他寫(xiě)陜北，追求追求“土土”(即民族化和地方色彩即民族化和地方色彩)：有詩(shī)意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”! 63, 字字 音音 詞詞 義義 xun tng tin kng hu (j ) zhu rng (m) ji png b 旋旋風(fēng)（風(fēng)（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬靜靜 ( )亢亢奮（奮（ ）晦晦暗（暗（ ） 羈羈絆絆 燒燒灼灼（ ）冗冗雜（雜（ ）驀驀然然戛戛然而止（然而止（ ） 磅礴磅礴 （ ）2022-2-27 4、恬恬靜：靜：驀驀然然搏擊：搏擊：燒灼：燒灼：奔突：奔突： 。安靜，寧?kù)o。突然，猛然。燒、燙，使受傷。奮力斗爭(zhēng)和沖擊。橫沖直撞，奔馳。徹底覺(jué)悟或醒悟。8第二板塊第二板塊9 安塞腰鼓安塞腰鼓 2022-2-210語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。 5-275-27自然段：自然段：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。 28 283030自然段：自然段：舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)。 2022-2-211 3. 3.明結(jié)構(gòu)明結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)們劃分文章的結(jié)構(gòu)，分為幾個(gè)部分？文章的主體部分又分為幾個(gè)層次？ 安靜安靜的腰鼓（靜） （擊鼓前） （自然段）自然段）火烈火烈的腰鼓表演（動(dòng)） （擊鼓時(shí)） （自然段）（自然段） 寂靜寂靜的腰鼓（靜） （擊鼓后） （自然段）（自然段） 第二部分共分為四個(gè)層次:第一層次(5-12)寫(xiě)腰鼓表演的場(chǎng)面、舞姿的變化及給人的感受，突出了安塞腰鼓氣勢(shì)的壯闊和豪放第四層次(22-27)寫(xiě)節(jié)奏，顯示了力量之美,它是生命的渲泄、升華的體現(xiàn)。第二層次(13-16)寫(xiě)鼓聲，并且寫(xiě)與觀眾產(chǎn)生共鳴，突出這力量給人的震撼和鼓舞；第三層次(17-21)寫(xiě)后生們的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),突出生命的活躍和強(qiáng)盛以及它的奇?zhèn)グ蹴纾?24.4.尋美點(diǎn)尋美點(diǎn) “好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！”的的“好好”體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在哪里？試試“好在好在,你看你看( (聽(tīng)聽(tīng))?！钡木涫綌⑹觥５木涫綌⑹?。a.好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面，你看，百十個(gè)斜背響鼓的好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百五十塊被震不斷擊起的石頭，狂舞在你的后生，如百五十塊被震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。b.好在有鼓聲的巨大力量，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲 c. 好在有茂騰騰的后生，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。課文研討 、文章怎樣寫(xiě)表演前的情況？這樣寫(xiě)有什么好處？、文章怎樣寫(xiě)表演前的情況？這樣寫(xiě)有什么好處？從背景寫(xiě)從背景寫(xiě)：是一片高梁地、絲溜溜的南風(fēng)：是一片高梁地、絲溜溜的南風(fēng)人物寫(xiě)人物寫(xiě)：是茂騰騰的后生。：是茂騰騰的后生。從性格寫(xiě)從性格寫(xiě)：是樸實(shí)的。：是樸實(shí)的。從神情寫(xiě)從神情寫(xiě)：是沉穩(wěn)而安靜的。：是沉穩(wěn)而安靜的。腰鼓的狀態(tài)腰鼓的狀態(tài)：呆呆的、不曾響。：呆呆的、不曾響。好處好處：這一部分首先概括描寫(xiě)了：這一部分首先概括描寫(xiě)了“一群茂騰騰的后生一群茂騰騰的后生”的外的外貌、神態(tài)，并以靜襯動(dòng)，蓄勢(shì)待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響貌、神態(tài)，并以靜襯動(dòng)，蓄勢(shì)待發(fā)，為下文安塞腰鼓的響起做好了鋪墊。起做好了鋪墊。第二課時(shí)第二課時(shí)、安塞腰鼓表演時(shí)它的舞姿有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。、作者對(duì)它的舞姿是怎么寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？、作者對(duì)它的舞姿是怎么寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？ 先用排比的修辭手法，寫(xiě)一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、先用排比的修辭手法，寫(xiě)一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。沒(méi)命了。 再用比喻從后生的舞姿寫(xiě)，如強(qiáng)震擊起的石頭。再用比喻從后生的舞姿寫(xiě)，如強(qiáng)震擊起的石頭。 連續(xù)用排比和比喻的修辭手法寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛連續(xù)用排比和比喻的修辭手法寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎好處：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具好處：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力。體運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力。、作者在寫(xiě)安塞腰鼓場(chǎng)面時(shí)聯(lián)想到了什么？是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？聯(lián)想到了落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟；運(yùn)用了虛寫(xiě)，增加了文章的內(nèi)涵、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）16 安塞腰鼓安塞腰鼓 1, 一群茂騰騰的后生。一群茂騰騰的后生。 2,他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。 3,咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。 4,他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在 他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)未曾響過(guò)。他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)未曾響過(guò)。z 5,但是：但是： 6,6,看！看！17181920安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏偉的：宏偉的( (場(chǎng)面場(chǎng)面 ) )14-1714-17：雄壯的（：雄壯的（ ）18-2218-22：擊鼓的（：擊鼓的（ ）23-2723-27：奇麗的（：奇麗的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安靜安靜激昂激昂響聲響聲后生后生寂靜寂靜舞姿舞姿 1, 1, 根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖212、欣賞安塞腰鼓、欣賞安塞腰鼓A、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí)，你有怎樣的感受?可否用文中的個(gè)詞概括?亢奮、驚心動(dòng)魄、震憾都可?？簥^、驚心動(dòng)魄、震憾都可。B、為什么會(huì)有這樣的感受?C、本文大量運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說(shuō)明這種寫(xiě)法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。D、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?合作探究合作探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)22 E、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?” F、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話(huà)包含了怎樣的意思?接接 著著 來(lái)來(lái)