雨雨 說說鄭鄭 愁愁 予予學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 的的1、感受詩中熱情洋溢的祝福及清新的情味。、感受詩中熱情洋溢的祝福及清新的情味。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫、在寫景中抒情的寫法。、學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫、在寫景中抒情的寫法。3、體會詩中擬人、象征手法的運(yùn)用。、體會詩中擬人、象征手法的運(yùn)用。簡介作者簡介作者 鄭愁予鄭愁予，原名，原名鄭文韜鄭文韜，臺灣當(dāng)臺灣當(dāng)代詩人代詩人。 在臺灣詩壇鄭愁予被稱為在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中中國的中國詩人國的中國詩人”。他的詩的感情深。他的詩的感情深處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。 鄭愁予詩集鄭愁予詩集被評為被評為“影響影響臺灣三十年的三十本書臺灣三十年的三十本書”之一，多之一，多次被選為臺灣次被選為臺灣“最受歡迎作家最受歡迎作家”榜榜首，多次獲各種獎勵，作品被譯為首，多次獲各種獎勵，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學(xué)。讀準(zhǔn)下列字的音：讀準(zhǔn)下列字的音：田圃（田圃（ ） 禁錮（禁錮（ ） 留滯（留滯（ ）喧嚷（喧嚷（ ）蓑衣（）蓑衣（ ）斗笠（）斗笠（ ）油膏（油膏（ ）聳立（）聳立（ ）乳名（）乳名（ ）喑?。ㄠ硢。?）（）（ ）襁褓（襁褓（ ）（）（ ）ppggzhzhynynyyrngrngsusul lgogosngsngr rqingqingbobo掃除字詞障礙掃除字詞障礙解釋下列詞語：解釋下列詞語：禁錮：禁錮：寒淺：寒淺：田圃：田圃：喑?。亨硢。盒拢盒拢菏`，強(qiáng)力限制。束縛，強(qiáng)力限制。初春時淡淡的余寒。初春時淡淡的余寒。田地和苗圃。田地和苗圃。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。而不清楚。（好些人）大聲地叫或說。（好些人）大聲地叫或說。掃除字詞障礙掃除字詞障礙蓑衣：蓑衣：潤如油膏：潤如油膏：安息：安息：祝福：祝福：（1010）溫聲細(xì)語：）溫聲細(xì)語：用草或棕制成的，披在身上的防用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。雨用具。細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長眠。安靜地休息，多指人睡或長眠。原指祈求上帝賜福，后來指祝人平原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。安和幸福。掃除字詞障礙掃除字詞障礙聲音細(xì)而溫和委婉。聲音細(xì)而溫和委婉。有感情、有節(jié)奏朗讀有感情、有節(jié)奏朗讀初步感受詩歌內(nèi)容和寫法初步感受詩歌內(nèi)容和寫法1、春雨到來之前的序幕。、春雨到來之前的序幕。2、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。4、雨向孩子訴說它的使命。、雨向孩子訴說它的使命。5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。、雨動員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來自哪里。、雨告訴孩子們它來自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容、概括各部分內(nèi)容2 2、 找一找詩中找一找詩中“雨雨”說了什么話？說了什么話？ “雨雨”說她來了；她是溫柔親切的愛說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長大。幸運(yùn)的笑中長大?！坝暧辍闭f她來了，就不再說她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。安息。 詩人期望生活在中國大地上詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，的兒童們無憂無慮、幸福成長，為此為此“愛的使者愛的使者”：愿意做出一：愿意做出一切努力，付出一切代價。切努力，付出一切代價。 由此贊美中國傳統(tǒng)的由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切一切為了下一代為了下一代”的人文精神。的人文精神。 3、春雨的話集中表達(dá)了什么意思？、春雨的話集中表達(dá)了什么意思？4、春雨有什么象征意義？、春雨有什么象征意義？春雨春雨 愛的使者（中國的長者們）愛的使者（中國的長者們） 副標(biāo)題副標(biāo)題它提示了讀者，詩人寫作它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國的廣大兒本首詩歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國的廣大兒童們。童們。 詩人想借詩人想借“春雨春雨”告訴中國的兒告訴中國的兒童們：童們：應(yīng)該去感受生活的美好，去體應(yīng)該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。長。 5、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運(yùn)用的、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運(yùn)用的副標(biāo)題有何作用副標(biāo)題有何作用.6 6、 詩人用了什么修辭手法？這樣寫詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？好在哪里？ 學(xué)學(xué) 生生 自自 由由 談?wù)?比喻：如：比喻：如：“我的愛心像絲縷那我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起樣把天地織在一起” 排比：如。排比：如。“柳條兒見了我笑彎柳條兒見了我笑彎了腰啊了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊 小小燕子見了我笑斜了翅膀啊燕子見了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：如：反復(fù)：如：“雨說：我來雨說：我來了了”“”“雨說：雨說：，” ” 除了擬人外，作者還用了比喻、排除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比、反復(fù)的修辭手法。