第十二課第十二課 人生人生教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)分析和概括能力。2.學(xué)習(xí)通篇比喻說理的寫作手法，培養(yǎng)整體感知能力。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 古今中外許多偉人用他們的生命和智慧詮釋著人生。文天祥說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。巴爾扎克說：苦難是人生的老師。勃蘭兌斯則把人生比作高塔，那么，我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?？人生或許能給你不一樣的答案。一、展示交流一、展示交流1.積累字詞瞭望（lio） 瞻望（zhn） 攫?。╦u） 鮭魚（gu）臆測(cè)(y） 饋贈(zèng)（ku） 充沛(pi)一、展示交流一、展示交流2.掌握詞語含義瞭望：從高處向遠(yuǎn)處望，特指監(jiān)視敵情或陣地。瞻望：往遠(yuǎn)處看，望將來看。攫?。郝訆Z。臆測(cè)：主觀推測(cè)。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。充沛：充足而旺盛。微不足道：不值得一提。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。一、展示交流一、展示交流3.走近作者 勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)評(píng)論家。受孔德、泰納等人思想影響，從實(shí)證論觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文學(xué)和作家，認(rèn)為作家的天才是創(chuàng)作的動(dòng)力，主要著作有十九世紀(jì)文學(xué)主潮，論述了歐洲浪漫主義文學(xué)，對(duì)西方文學(xué)批評(píng)頗有影響，還寫有評(píng)書普希金、高爾基、莎士比亞和歌德等作家的專論或傳記。二、初讀文章，感知內(nèi)容二、初讀文章，感知內(nèi)容1.文章中分別把人生比作什么？2.文章寫了哪幾類人群？分別表現(xiàn)了他們的怎樣的精神品質(zhì)？3.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？4.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。思考問題，討論交流，得出答案 明確：明確： 1 文章分別把人生比作“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”。明確：明確： 2 文章寫了三類人群：（1）深入地洞挖掘，搜尋地下坑道的人，表現(xiàn)了他們不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神。（2）在廣闊領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人，表現(xiàn)了他們的辛勞和勇敢。（3）在工場(chǎng)中勞作的人們，表現(xiàn)了他們刻苦勤奮、吃苦耐勞的品質(zhì)。明確：明確： 3 表達(dá)了作者對(duì)生命的珍愛和讓一生過得更有意義的信念和志向。明確：明確： 4第一部分（1-4自然段）描述人類攀登高塔的情景。第二部分（56自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探尋地下坑道的情景。第三部分（7自然段）描寫一些人在廣闊領(lǐng)域開拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。第四部分（89自然段）描述一些在工場(chǎng)勞作的人的情景。二、再讀文章，品味語言二、再讀文章，品味語言示例： 我喜歡“這是一座高塔，是所有的人都必須去攀登的”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把人生比作高塔，生動(dòng)形象的寫出了人生之路的曲折難行。 我喜歡“只是他不知道那是第二十級(jí)或是第六十三級(jí)，或是另外的哪一級(jí)；他確實(shí)所知道的是，階梯中的某一級(jí)肯定會(huì)從他的腳下消失”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“第二十級(jí)”“第六十三級(jí)”比作人生的二十歲和六十三歲，生動(dòng)形象的寫出了人在不同高度“掉下來”的情景，“消失”在這里是指生命的終結(jié)。 你喜歡文章中哪些句子，找出來讀一讀，并試著賞析。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了丹麥作家勃蘭兌斯的散文人生，經(jīng)過大家的或作探究，我們對(duì)人的生命本質(zhì)、人類社會(huì)生活有了進(jìn)一步的理解，感受了作者對(duì)生命的珍愛和讓一生過的更有意義的信念和志向，希望大家點(diǎn)燃生命之火，達(dá)到“自身的最高存在境界”。布置作業(yè)布置作業(yè)1.積累字詞。2.學(xué)完本文，你想把人生比作什么？寫一段話表達(dá)你對(duì)人生的看法。