1.1.明白掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的好處；明白掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的好處；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)2.2.掌握初中階段適用的學(xué)習(xí)方法；掌握初中階段適用的學(xué)習(xí)方法；3.3.學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。益陽在班上特別受歡迎，一是因?yàn)樗煽儾诲e(cuò)，二是他樂意把自己的學(xué)習(xí)方法與同學(xué)分享。我們聽聽他怎么說吧 首先，上課的時(shí)候?qū)Ｐ穆犞v，把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)場吸收消化，就能在課后節(jié)省做作業(yè)的時(shí)間。 其次，在合適的時(shí)間做合適的事情，不要一心兩用而顧此失彼。 第三，當(dāng)日事當(dāng)日畢，遠(yuǎn)離“拖延癥”。一鼓作氣，再而衰，三而竭。有的事情咬咬牙，也就完成了。 第四，確定自己喜歡的事情。對(duì)于喜歡和擅長的東西，一定要堅(jiān)持下去。益陽的學(xué)習(xí)方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你覺得自己的益陽的學(xué)習(xí)方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你覺得自己的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)嗎？學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)嗎？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知林林最近很苦惱，她和同桌小葉一樣都在勤奮努林林最近很苦惱，她和同桌小葉一樣都在勤奮努力學(xué)習(xí)，大家學(xué)習(xí)的條件差不多，為什么收到的力學(xué)習(xí)，大家學(xué)習(xí)的條件差不多，為什么收到的學(xué)習(xí)效果卻不一樣呢？我整天埋頭苦讀，成績卻學(xué)習(xí)效果卻不一樣呢？我整天埋頭苦讀，成績卻不理想；小葉學(xué)得比自己還輕松呢，成績卻名列不理想；小葉學(xué)得比自己還輕松呢，成績卻名列前茅。這是什么原因呢？前茅。這是什么原因呢？你認(rèn)為是什么原因呢？你能幫一幫林林嗎？探究與分享探究與分享小學(xué)學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大不同。與小學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中學(xué)習(xí)更需要掌握科學(xué)的方法小學(xué)小學(xué)初中初中學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度探究與分享探究與分享小劉在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心，總想小劉在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心，總想著自己的足球和動(dòng)畫片。于是他要著自己的足球和動(dòng)畫片。于是他要求自己不在學(xué)習(xí)要做任何與學(xué)習(xí)無求自己不在學(xué)習(xí)要做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如果做了就懲罰自己今關(guān)的事情，如果做了就懲罰自己今天不許踢球和看電視。天不許踢球和看電視。培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力探究與分享探究與分享?xiàng)钣钤谏铣踔兄?，發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間楊宇在上初中之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的差異很大，于是他調(diào)整自己的學(xué)的差異很大，于是他調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。他發(fā)現(xiàn)作文需要積累素材，習(xí)方法。他發(fā)現(xiàn)作文需要積累素材，英語學(xué)科要多聽多說，數(shù)學(xué)學(xué)科則英語學(xué)科要多聽多說，數(shù)學(xué)學(xué)科則要從同一類題中間尋找解題規(guī)要從同一類題中間尋找解題規(guī)律律尋找不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律探究與分享探究與分享敏敏很喜歡歷史，總是在上課之余敏敏很喜歡歷史，總是在上課之余利用自己家的電腦搜集一些歷史資利用自己家的電腦搜集一些歷史資料，觀看一些歷史紀(jì)錄片等。于是料，觀看一些歷史紀(jì)錄片等。于是敏敏的歷史成績總是很優(yōu)秀，是班敏敏的歷史成績總是很優(yōu)秀，是班里的里的“歷史小博士歷史小博士”。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究與分享探究與分享 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間；制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間； 培養(yǎng)記憶力，及時(shí)復(fù)習(xí)；培養(yǎng)記憶力，及時(shí)復(fù)習(xí)； 上課認(rèn)真聽課，做好筆記，課后完成作業(yè)；上課認(rèn)真聽課，做好筆記，課后完成作業(yè)； 學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用信息；學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用信息；你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？給大家分享一下吧你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？給大家分享一下吧上中學(xué)后，劉文的英語一直跟不上，一直很苦惱。她向同上中學(xué)后，劉文的英語一直跟不上，一直很苦惱。她向同桌請(qǐng)教，同桌說：桌請(qǐng)教，同桌說：“我喜歡晚上學(xué)英語，效率總是很高。我喜歡晚上學(xué)英語，效率總是很高。”劉文于是也照做，可是成績依然沒有任何起色。后來她發(fā)劉文于是也照做，可是成績依然沒有任何起色。后來她發(fā)現(xiàn)自己早上的時(shí)候?qū)W習(xí)效果好，于是每天早起背單詞、練現(xiàn)自己早上的時(shí)候?qū)W習(xí)效果好，于是每天早起背單詞、練口語。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，她的英語成績進(jìn)步了不少?？谡Z。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，她的英語成績進(jìn)步了不少。每一個(gè)人都有適合自己的方法。我們需要借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特征、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 德國心理學(xué)家艾賓浩斯的德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“記憶遺忘曲記憶遺忘曲線理論線理論”：人在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘在：人在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。最初遺忘速度很快，以后逐漸學(xué)習(xí)之后立即開始。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。利用記憶規(guī)律，分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效。緩慢。利用記憶規(guī)律，分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)更有效。比如一次背比如一次背5050個(gè)單詞，不如利用空閑時(shí)間一個(gè)個(gè)重個(gè)單詞，不如利用空閑時(shí)間一個(gè)個(gè)重復(fù)背誦有效果。如果你要持續(xù)學(xué)習(xí)，最好將不同學(xué)復(fù)背誦有效果。如果你要持續(xù)學(xué)習(xí)，最好將不同學(xué)科進(jìn)行組合，文理科交替進(jìn)行，這比持續(xù)復(fù)習(xí)單一科進(jìn)行組合，文理科交替進(jìn)行，這比持續(xù)復(fù)習(xí)單一學(xué)科更有效果。學(xué)科更有效果。拓展拓展