圖片的插入與編輯圖片的插入與編輯目錄目錄教材分析教材分析A 學情分析學情分析B教學目標教學目標C 教法學法教法學法D教學過程教學過程E教材分析 第一部分一教材分析教材分析 本課程選自河南大學出本課程選自河南大學出版社出版的版社出版的信息技術信息技術七七年級下冊第一單元第六課年級下冊第一單元第六課圖片的插入與編輯圖片的插入與編輯。教材的地位、內(nèi)容和作用教材的地位、內(nèi)容和作用教材分析教材分析本節(jié)課在本章中起到本節(jié)課在本章中起到承上啟下承上啟下的作用，的作用，是對上節(jié)標題和文本框的制作進行是對上節(jié)標題和文本框的制作進行延伸延伸，并為下節(jié)的綜合實踐課作并為下節(jié)的綜合實踐課作鋪墊鋪墊。教材的地位、內(nèi)容和作用教材的地位、內(nèi)容和作用教材分析教材分析教學重難點教學重難點重點重點 圖片的插入圖片的插入 難點難點 對插入圖片后對插入圖片后的電子版報進行排版的電子版報進行排版 多次實驗 加強練習 提示類比總結(jié)歸納 本教材安排得非常合理，無需特殊處理本教材安排得非常合理，無需特殊處理教材分析教材分析教材處理教材處理學情分析 第二部分二 七年級的學生年齡在七年級的學生年齡在12121414歲，他們正處在好歲，他們正處在好動、注意力短的階段，但動、注意力短的階段，但求知欲、動手能力強。求知欲、動手能力強。學情分析學情分析心理年齡特征心理年齡特征 學生在上節(jié)課中已學生在上節(jié)課中已經(jīng)學習了標題和文本框經(jīng)學習了標題和文本框的制作，為本節(jié)課打下的制作，為本節(jié)課打下了堅實的基礎。了堅實的基礎。學情分析學情分析知識儲備知識儲備教學目標 第三部分三教學目標教學目標掌握圖片插入的方法。掌握圖片插入的方法。掌握對插入后的圖片掌握對插入后的圖片進行進行排版的方法。排版的方法。知識與技能目標知識與技能目標通過通過學生上機操作、學生上機操作、教師演示，讓學教師演示，讓學生在合作探究、自主學習、歸納總結(jié)的過生在合作探究、自主學習、歸納總結(jié)的過程中，程中，掌握本節(jié)課的掌握本節(jié)課的教學教學重重、難點難點，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的合作意識。學生的合作意識。教學目標教學目標過程與方法目標過程與方法目標通過本課程的學習，樹立學生的通過本課程的學習，樹立學生的合作意識，提高信息技術素養(yǎng)，以達合作意識，提高信息技術素養(yǎng)，以達到終生學習的目的。到終生學習的目的。教學目標教學目標情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀教法學法 第四部分四教法教法：多媒體演示法多媒體演示法探究法探究法 練習法練習法教法學法教法學法 葉圣陶葉圣陶：“教師之為教，不教師之為教，不在于全盤在于全盤授予授予，而，而在于相在于相機機誘導。誘導?！苯谭ń谭ā敖淌菫榱瞬唤探淌菫榱瞬唤獭苯谭▽W法教法學法學法學法：自主學習：自主學習 合作學習合作學習 探究學習探究學習學法學法教學環(huán)境教學環(huán)境安裝有多媒體教學控制軟件word 2010 軟件教學過程 第五部分五教學過程教學過程 教學流程教學流程23 初步探知初步探知 互動研討互動研討1 學以致用學以致用 鞏固新知鞏固新知 4 小結(jié)歸納小結(jié)歸納 整理反思整理反思5 舉一反三舉一反三 布置作業(yè)布置作業(yè) 導入新知導入新知 創(chuàng)設情景創(chuàng)設情景 三、學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 四、 小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 一、創(chuàng)設情景、導入新知創(chuàng)設情景、導入新知 二、初步探知、互動研討初步探知、互動研討五、 舉一反三、布置作業(yè)舉一反三、布置作業(yè) 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)教學過程教學過程“ “ 請看下圖請看下圖”創(chuàng)設情境、導入新課創(chuàng)設情境、導入新課教學過程教學過程純文描述純文描述圖文結(jié)合圖文結(jié)合創(chuàng)設情境、導入新課創(chuàng)設情境、導入新課（圖（圖1 1）（圖（圖2 2）教學過程教學過程目的：吸引學生的目的：吸引學生的注意力注意力，激，激發(fā)學生的學習發(fā)學生的學習興趣興趣，為本節(jié)課的順，為本節(jié)課的順利進行打下利進行打下基礎基礎。創(chuàng)設情境、導入新課創(chuàng)設情境、導入新課 三、學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 四、 小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 一、創(chuàng)設情景、導入新知創(chuàng)設情景、導入新知 二、二、初步探知、互動研討初步探知、互動研討五、 舉一反三、布置作業(yè)舉一反三、布置作業(yè) 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討試一試，想一想試一試，想一想（1 1）如何）如何插入圖片？插入圖片？（2 2）怎樣調(diào)整圖片的大小，位置？）怎樣調(diào)整圖片的大小，位置？（3 3）圖文的繞排方式有哪些）圖文的繞排方式有哪些, ,有啥區(qū)別？有啥區(qū)別？（4 4）（圖）中的圖片疊放次序是？）（圖）中的圖片疊放次序是？(1)(1)圖片的插入：圖片的插入：教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討教學過程教學過程（2 2）圖片調(diào)整）圖片調(diào)整大小：拖動圖片的調(diào)大?。和蟿訄D片的調(diào)節(jié)柄節(jié)柄位置：拖動圖片（非嵌位置：拖動圖片（非嵌入式時可用）入式時可用）初步探知、互動研討初步探知、互動研討（3)3)區(qū)別以下幾個圖文繞排方式區(qū)別以下幾個圖文繞排方式。教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討浮于文字上方浮于文字上方：浮于文字上方：就是圖片在文字上就是圖片在文字上層顯示層顯示教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討襯于文字下方襯于文字下方：襯于文字下方：就是圖片在文字下層就是圖片在文字下層顯示顯示教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討插入前光標所在位置插入前光標所在位置插入后圖片所在位置插入后圖片所在位置嵌入型嵌入型版式的圖片，就像一個嵌入型版式的圖片，就像一個被輸入被輸入的的字符一樣，字符一樣，緊緊地跟隨緊緊地跟隨光標光標。教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討四周型緊密型文字環(huán)繞在圖片方文字環(huán)繞在圖片方形邊界的四周形邊界的四周文字緊密環(huán)繞在不文字緊密環(huán)繞在不規(guī)則的形狀周圍規(guī)則的形狀周圍設置圖片與文字的繞排方式設置圖片與文字的繞排方式教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討教學過程教學過程此處設為：此處設為：四周型四周型初步探知、互動研討初步探知、互動研討（4 4）圖片的疊放次序：選擇圖片，）圖片的疊放次序：選擇圖片，單擊單擊“右鍵右鍵”，彈出對話框，選擇，彈出對話框，選擇“疊疊放次序放次序” “” “置于底層置于底層”。 教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討教學過程教學過程初步探知、互動研討初步探知、互動研討 意圖：布障設疑，讓學生帶著意圖：布障設疑，讓學生帶著問題學習，在解決問題的同時，掌問題學習，在解決問題的同時，掌握本課知識。握本課知識。 三、三、學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 四、 小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 一、創(chuàng)設情景、導入新知創(chuàng)設情景、導入新知 二、初步探知、互動研討初步探知、互動研討五、 舉一反三、布置作業(yè)舉一反三、布置作業(yè) 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容，每個小組自由發(fā)揮每個小組自由發(fā)揮制作一個制作一個的電子版報，格式不限。的電子版報，格式不限。教學過程教學過程學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知練一練練一練 設計意圖：學生小組合作，實時上機操設計意圖：學生小組合作，實時上機操作完成作業(yè)，既能鞏固新知，又能培養(yǎng)學生作完成作業(yè)，既能鞏固新知，又能培養(yǎng)學生的合作能力。而教師隨時解答，提高了學生的合作能力。而教師隨時解答，提高了學生的學習興趣的學習興趣。教學過程教學過程學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 三、學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 四、四、 小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 一、創(chuàng)設情景、導入新知創(chuàng)設情景、導入新知 二、初步探知、互動研討初步探知、互動研討五、 舉一反三、布置作業(yè)舉一反三、布置作業(yè) 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)插入圖片可使電子版報美觀。插入圖片可使電子版報美觀。 插入圖片插入圖片，需設置，需設置圖文繞排方式，圖文繞排方式，圖片的疊放圖片的疊放次序等次序等。 設計意圖：重點知識梳理清楚，便于記憶。設計意圖：重點知識梳理清楚，便于記憶。教學過程教學過程小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 三、學以致用、鞏固新知學以致用、鞏固新知 四、 小結(jié)歸納、整理反思小結(jié)歸納、整理反思 一、創(chuàng)設情景、導入新知創(chuàng)設情景、導入新知 二、初步探知、互動研討初步探知、互動研討五、五、 舉一反三、布置作業(yè)舉一反三、布置作業(yè) 第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié) 必必做題做題 以其他花卉或動植物為主題，自擬題目，分小以其他花卉或動植物為主題，自擬題目，分小組設計，制作一個電子版報。要求主題鮮明，形式組設計，制作一個電子版報。要求主題鮮明，形式有創(chuàng)意。有創(chuàng)意。 選選做題做題根據(jù)自己的創(chuàng)意，對根據(jù)自己的創(chuàng)意，對中華牡丹園中華牡丹園的內(nèi)容加以補的內(nèi)容加以補充，并重新排版。充，并重新排版。教學過程教學過程布置作業(yè)、舉一反三布置作業(yè)、舉一反三教學過程教學過程布置作業(yè)、舉一反三布置作業(yè)、舉一反三 目的：鞏固新知，激發(fā)學生學生目的：鞏固新知，激發(fā)學生學生創(chuàng)新思維，讓學生的主體地位得以體創(chuàng)新思維，讓學生的主體地位得以體現(xiàn)。現(xiàn)。一圖片的一圖片的插入插入教學過程教學過程副板書板書設計板書設計 二二.圖片的編輯圖片的編輯 1 1大小、位置調(diào)整大小、位置調(diào)整 2 2圖文繞排方式圖文繞排方式 3 3疊放次序疊放次序教學過程教學過程設計意圖設計意圖：突出：突出重點重點，引，引起學生的注意，使知識由部分起學生的注意，使知識由部分變整體，構(gòu)建知識系統(tǒng)化。變整體，構(gòu)建知識系統(tǒng)化。板書設計板書設計 本節(jié)課在學生自主探究，教師指導的過程中本節(jié)課在學生自主探究，教師指導的過程中進行，在學生掌握在進行，在學生掌握在WORDWORD中的插入圖片方法的中的插入圖片方法的同同時，提高了學生時，提高了學生自主學習的興趣自主學習的興趣，并，并培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)信息技術素養(yǎng)。這就是我這堂課的最終目標。這就是我這堂課的最終目標。設計總結(jié)設計總結(jié)