科學與藝術科學與藝術一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面教學目標教學目標 1、學習摘引和轉述與議論相結合的方法。、學習摘引和轉述與議論相結合的方法。2、讓學生懂得科學和藝術是不可分割的。、讓學生懂得科學和藝術是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。 教學重點教學重點 1、讓學生懂得科學與藝術是不可分割的。、讓學生懂得科學與藝術是不可分割的。2、明白科學與藝術溝通的意義。、明白科學與藝術溝通的意義。 上節(jié)課老師和同學學習了上節(jié)課老師和同學學習了學問與智慧學問與智慧這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?；\罩學問、透視學問、運用學問。 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要科學教育，更需要藝術教育，藝術教育對科學教育會育，更需要藝術教育，藝術教育對科學教育會產生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙產生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙林的林的科學與藝術科學與藝術這篇文章。這篇文章。 導入新課導入新課釋題釋題標題標題“科學與藝術科學與藝術一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”，是引用了，是引用了李政道博士的話：李政道博士的話：“科學和藝術是不可分割的，就科學和藝術是不可分割的，就像一個硬幣的兩面。像一個硬幣的兩面?！薄啊薄坝矌庞矌拧钡谋扔鳎莱隽丝茖W的比喻，道出了科學與藝術不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎與藝術不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸的關系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心的關系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心就是闡發(fā)科學與藝術溝通的意義，因為巧用了李政就是闡發(fā)科學與藝術溝通的意義，因為巧用了李政道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡、這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡、情感的起伏。情感的起伏。介紹李政道介紹李政道 李政道，世界著名物理學家、諾貝爾物理獎李政道，世界著名物理學家、諾貝爾物理獎 獲得者，獲得者，1926年年11月月25日出生于上海。日出生于上海。1943 年畢業(yè)于嘉興秀州中學，在抗戰(zhàn)時期修建的年畢業(yè)于嘉興秀州中學，在抗戰(zhàn)時期修建的 贛縣聯(lián)合中學（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。贛縣聯(lián)合中學（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。 1943年秋到年秋到1946年先后就讀于浙江大學、西年先后就讀于浙江大學、西 南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，1950年獲年獲博士學位。他先后在美國普林斯頓高級學術研究所任物理博士學位。他先后在美國普林斯頓高級學術研究所任物理學教授、學教授、1964年年 院院士。院院士。1986年成為意大利國家科學院年成為意大利國家科學院院士。院士。1994年年6月月8日，在中國科學院第七次院士大會上，日，在中國科學院第七次院士大會上，當選為中國科學院士。當選為中國科學院士。自讀課文，思考下邊幾個問題自讀課文，思考下邊幾個問題李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？作者如何擺事實，闡述藝術教育對科學產作者如何擺事實，闡述藝術教育對科學產 生決定了影響的？生決定了影響的？文章怎樣分析科學與藝術的關系？文章怎樣分析科學與藝術的關系？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？李政道博士的觀點是什么？李政道博士的觀點是什么？李政道博士認為：李政道博士認為： 科學和藝術是相結合的?？茖W和藝術是相結合的。 作者如何擺事實闡述藝術教育對科學產生決定了影響的？作者如何擺事實闡述藝術教育對科學產生決定了影響的？ 作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引起的震動與反省。他們花起的震動與反省。他們花10年時間終于找到了原因；兩國科技年時間終于找到了原因；兩國科技人員不同的藝術素養(yǎng)導致了美國空間技術的落后。人員不同的藝術素養(yǎng)導致了美國空間技術的落后。 接著分別介紹了接著分別介紹了19世紀到世紀到20世紀初，俄羅斯文學與藝術（世紀初，俄羅斯文學與藝術（音樂、美術）的巨大成就。音樂、美術）的巨大成就。 美國人研究俄國人得到結論，分析美國空間技術落后，是美國人研究俄國人得到結論，分析美國空間技術落后，是由于科技人員的藝術素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學由于科技人員的藝術素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學“零零點項目點項目”研究。這一研究的目的在于驗證藝術對于科學的作用研究。這一研究的目的在于驗證藝術對于科學的作用。研究的成果是：使美國人提高了對藝術教育作用的認識，將。研究的成果是：使美國人提高了對藝術教育作用的認識，將藝術教育上升到基礎教育核心學科的位置。藝術教育上升到基礎教育核心學科的位置。文章怎樣分析科學與藝術的關系？文章怎樣分析科學與藝術的關系？ 分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果?？茖W與藝術不可分，智慧與情感不新的道路；情感靠智慧，達到完美的成果。科學與藝術不可分，智慧與情感不可分。至此，我們才比較清楚地理解可分。至此，我們才比較清楚地理解“一個硬幣的兩面一個硬幣的兩面”的比喻意義：一是密的比喻意義：一是密切關聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源。切關聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源?！八鼈兌荚从谌祟惢顒幼罡呱兴鼈兌荚从谌祟惢顒幼罡呱械牟糠?，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。”在程度、范圍、時間在程度、范圍、時間和價值方面，科學與藝術都是一致的。和價值方面，科學與藝術都是一致的。我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？ 我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)?？偨Y全文1、中心意思、中心意思 科學與藝術，并非互不相關的兩個領域，科學的發(fā)展，科學與藝術，并非互不相關的兩個領域，科學的發(fā)展，科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學與藝術，進入人文和理工科技人才的培養(yǎng)，亟待溝通科學與藝術，進入人文和理工相通的境界。相通的境界。寫作特點寫作特點 摘編、轉述與議論相結合的方法。這樣，論點鮮明，論摘編、轉述與議論相結合的方法。這樣，論點鮮明，論據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介紹李政道博士的觀點，用據(jù)充分，傳達的信息量豐富。介紹李政道博士的觀點，用摘編方法的段落：摘編方法的段落：1 1段、段、3 3段、段、1616段至段至1818段；用轉述方法段段；用轉述方法段落；落；6 6至至1313段。段。拓展遷移拓展遷移 聯(lián)系生活談談事物不是孤立的，聯(lián)系生活談談事物不是孤立的， 而是普遍聯(lián)系的。而是普遍聯(lián)系的。