《江蘇省海安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 幼時(shí)記趣課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 幼時(shí)記趣課件 蘇教版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼時(shí)記趣沈復(fù) 簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介作者 沈復(fù)（17631807年以后），字三白，號(hào)梅逸，清代蘇州人，文學(xué)家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。作者兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解） 1.正確拼讀文中的生詞。正確拼讀文中的生詞。 2.熟讀課文，能正確停頓。熟讀課文，能正確停頓。 3.借助書(shū)下

2、注釋和工具書(shū)，正確理解文借助書(shū)下注釋和工具書(shū)，正確理解文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義和用法，能正確翻譯文言語(yǔ)句。翻譯文言語(yǔ)句。 1.讀準(zhǔn)下列紅體字字音。讀準(zhǔn)下列紅體字字音。 藐藐?。ㄐ。?） 項(xiàng)為之項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng)（ ） 鶴鶴唳唳云端（云端（ ） 凹凸凹凸（ ） 土土礫礫（ ） 凹者為凹者為壑壑（ ） 龐龐然大物（然大物（ ） 癩蛤蟆癩蛤?。?）mio jing l o t l h png li h ma 第一步：第一步：交流感知友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】2.解釋下列紅體字字義。解釋下列紅體字字義。 余憶

3、童稚時(shí) 張目對(duì)日明察秋毫 見(jiàn)藐小微物必細(xì)察其紋理 私擬作群鶴舞空心之所向 項(xiàng)為之強(qiáng)又留蚊于素帳中 徐噴以煙作青云白鶴觀 以土礫凸者為邱凹者為壑 拔山倒樹(shù)蓋一癩蛤蟆也 方出神鞭數(shù)十，驅(qū)之別院第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 我 睜大，張大（眼力)（ 看清） 小 花紋 （自己）（比） 想象 同“僵”僵硬 白 慢慢地 當(dāng)-看 同“丘”土山 山溝 移 原來(lái)是 正 用鞭子打，鞭打第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善昂首觀之 必細(xì)察其紋

4、理 作青云白鶴觀 看使其沖煙飛鳴 驅(qū)之別院 常蹲其身 觀之正濃 神游其中項(xiàng)為之強(qiáng) 先自度其足心之所向 項(xiàng)為之強(qiáng) 昂首觀之 以叢草為林 于土墻凹凸處 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞又留蚊于素帳中 何不試之以足其劍自舟中墜于水 徐噴以煙 以叢草為林 看 它的，指藐小微物 看 它們，指蚊子 它，代蛤蟆 自己的代“二蟲(chóng)斗草間”的景象 代指山林代“昂首觀之”的動(dòng)作 他的，指鄭人結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義 因?yàn)?代“群鶴舞空”的景象 當(dāng)作 在 被 在 用 到 用 把3.給下列句子劃分朗讀停頓。（每句劃一處）見(jiàn) 藐小微物 故 時(shí)有物外之趣項(xiàng) 為之強(qiáng) 徐 噴 以煙于土墻凹凸處 見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 蓋一癩蛤蟆也 第一

5、步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4.翻譯文意1能張目對(duì)日，明察秋毫。2見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。3故時(shí)有物外之趣。 4夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。 能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力足以看清極細(xì)的東西。所以我時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣?？吹郊?xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。夏天的蚊群飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做鶴群在空中飛舞。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4.翻譯文意第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)

6、二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善5心之所向，則或千或百果然鶴也。6昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。7徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。8果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。 心中想象的景觀是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前或是成千、或是成百飛舞著的蚊子便果真（覺(jué)得它們）是鶴了。仰起頭來(lái)觀看這種景象，脖頸因此都僵硬了。 用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云鶴圖來(lái)看。果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲贊好。 4.翻譯文意第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，打了它幾十鞭，把它趕到別的院子里去了。9以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土

7、礫凸者為邱，凹者為壑。10神游其中，怡然自得。11忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。12舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。13神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。把繁茂的雜草看作樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看成山丘，低洼的地方看成溝谷。想象自己在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂(lè)。 （蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲(chóng)子就全被吞進(jìn)肚里。突然一個(gè)很大的東西像推開(kāi)大山，撞倒大樹(shù)一般地闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗讀課文。有感情朗讀課文。課文中涉及到一些成語(yǔ)

8、，請(qǐng)把它們找出來(lái)。課文中涉及到一些成語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)。 課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？課文課文2、3、4小節(jié)為我們描繪了四幅生活畫(huà)面，小節(jié)為我們描繪了四幅生活畫(huà)面， 請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)命名這四幅圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)命名這四幅圖？“物外之趣物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？反映了作者什么樣的童心童趣？作者兒時(shí)作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣時(shí)有物外之趣”的原因是什么？的原因是什么？ 有感情朗讀課文，比比誰(shuí)讀得好。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善比一比 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)

9、察其紋理。故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】課文中涉及到一些成語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)。友情提示：友情提示：學(xué)友回答

10、師傅補(bǔ)充其他師友完善明察秋毫、怡然自得、龐然大物第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善寫(xiě)了三件有趣的事情：觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】課文課文2、3、4小節(jié)為我們描繪了四幅生活畫(huà)面，小節(jié)為我們描繪了四幅生活畫(huà)面，請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)命名這四幅圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)命名這四幅圖？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善群鶴舞空、青云白鶴、神游山林、鞭打蛤蟆第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥

11、】“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心和觀小為大、想象奇特的童趣。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善眼力好；有強(qiáng)烈的好奇心；有細(xì)致的觀察力；有豐富的想象力；懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真童心；視小為大的童趣。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全

12、班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 1.癩蛤蟆比起人來(lái)確實(shí)微不足道的，為什么作者幼時(shí)會(huì)覺(jué)得它是“龐然大物”，“拔山倒樹(shù)而來(lái)”呢？2.作者在文中所寫(xiě)的“昆蟲(chóng)”司空見(jiàn)慣、平凡至極，卻寫(xiě)得如此意興盎然、充滿(mǎn)生機(jī)，這給了我們什么啟示？ 作者從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，用兒童的眼光和心理來(lái)觀察事物，進(jìn)而進(jìn)行想象和聯(lián)想，“心之所向”，所以能觀蚊如鶴，能把繁茂的雜草看作樹(shù)林，把昆蟲(chóng)螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫看成丘谷。這樣把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物”，把癩蛤蟆撲向小蟲(chóng)說(shuō)成是“拔山倒樹(shù)而來(lái)”也就很自然、真實(shí)。a. 要熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，與大自然中的生命和睦相處。

13、 b. 獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。 c. 要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善（一）閱讀下面文段，完成問(wèn)題。 張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘（chn)，見(jiàn)巨蛇圍如碗，擺撲叢樹(shù)中，以尾擊樹(shù)，樹(shù)枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無(wú)所見(jiàn)，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上革肉已破裂云。 （選自清蒲松齡聊齋志異）第四步：

14、鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善（1）解釋紅體字 聞崖上聲甚厲 以尾擊樹(shù) （2）劃分停頓（劃一處） 聞崖上聲甚厲 擺撲叢樹(shù)中 以尾擊樹(shù) 然審視殊無(wú)所見(jiàn) 顛不可去 （3）翻譯 見(jiàn)巨蛇圍如碗，擺撲叢樹(shù)中，以尾擊樹(shù)，樹(shù)枝崩折。（4）“似有物制之”一句中的“物”就是 _，“之”指代_。（5）找出文中有“看”這一意思的詞：_ _（6）在文中用橫線劃出直接描寫(xiě)螳螂的句子。（7）概括故事內(nèi)容，把它作為本文的標(biāo)題：_第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友

15、先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善（1）解釋紅體字 聞崖上聲甚厲 以尾擊樹(shù) （2）劃分停頓（劃一處） 聞崖上聲甚厲 擺撲叢樹(shù)中 以尾擊樹(shù) 然審視殊無(wú)所見(jiàn) 顛不可去 聽(tīng)見(jiàn) 用 第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善（3）翻譯 見(jiàn)巨蛇圍如碗，擺撲叢樹(shù)中，以尾擊樹(shù)，樹(shù)枝崩折。（4）“似有物制之”一句中的“物”就是 _ _，“之”指代_。（5）找出文中有“看”這一意思的詞：_ _ _ 看見(jiàn)一條身體粗得像碗口一樣大的蛇，在樹(shù)叢中搖擺甩動(dòng)，用尾巴擊打樹(shù)木，樹(shù)枝折斷。螳螂蛇覘

16、見(jiàn) 審視視第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善（6）在文中用橫線劃出直接描寫(xiě)螳螂的句子。（7）概括故事內(nèi)容，把它作為本文的標(biāo)題：_ _則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛之不去。螳螂捕蛇 第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】1.掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的詞義。2.能正確理解文言大意，逐步掌握文言能正確理解文言大意，逐步掌握文言文翻譯的方法。文翻譯的方法。3.理解寓言故事的寓意。理解寓言故事的寓意。友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。