第三部分 現(xiàn)代文閱讀專題二專題二 議論文閱讀議論文閱讀考點(diǎn)考點(diǎn)4 論證方法及作用論證方法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)3 分析論證思路分析論證思路考點(diǎn)考點(diǎn)2 分析判據(jù)論據(jù)分析判據(jù)論據(jù)考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括中心論點(diǎn)概括中心論點(diǎn)第第1課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)4 拓展探究拓展探究考點(diǎn)考點(diǎn)3 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括考點(diǎn)考點(diǎn)2 理解詞語含義理解詞語含義考點(diǎn)考點(diǎn)1 擬寫標(biāo)題擬寫標(biāo)題第第2課時(shí)課時(shí)課時(shí)講解1 議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及論證思路 ?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括中心論點(diǎn)概括中心論點(diǎn)(5(5年年1515卷卷3 3考考) ) 考情搜索考情搜索：永州永州(2015(2015年年1515題題) )；郴州；郴州(2015(2015年年1818題、題、20142014年年1818題題) )1.1.文章針對文章針對 的現(xiàn)象，提的現(xiàn)象，提出了出了 的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。(4(4分分) ) 【答案及評分答案及評分】：少兒參加各類比賽過分注重：少兒參加各類比賽過分注重輸贏（現(xiàn)象，輸贏（現(xiàn)象，2 2分）；分）；要提高對孩子的人文教育要提高對孩子的人文教育水平（觀點(diǎn)，水平（觀點(diǎn)，2 2分）分） 【對接課內(nèi)對接課內(nèi)】 揣摩揣摩談讀書談讀書中的下邊兩段文字，說說中的下邊兩段文字，說說它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎么闡述這些觀點(diǎn)的。它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎么闡述這些觀點(diǎn)的。 (1) (1)從從“讀史使人明智讀史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。 (2) (2)從從“人之才智但有滯礙人之才智但有滯礙”到到“皆有特藥皆有特藥可醫(yī)可醫(yī)”。( (九上九上短文兩篇短文兩篇) ) (1) (1)看題目：看題目：議論文的標(biāo)題或直接揭示論點(diǎn)，或提議論文的標(biāo)題或直接揭示論點(diǎn)，或提示論點(diǎn)，或提示議論的范圍。如示論點(diǎn)，或提示議論的范圍。如20152015郴州，文章標(biāo)題郴州，文章標(biāo)題莫讓手機(jī)電腦毀掉漢字書寫的美好莫讓手機(jī)電腦毀掉漢字書寫的美好就是文章的中就是文章的中心論點(diǎn)。心論點(diǎn)。 (2)(2)看開頭看開頭：這就是所謂開宗明義、開門見山的這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。如寫法。如談骨氣談骨氣中的第一句話中的第一句話“我們中國人是有我們中國人是有骨氣的骨氣的”就是中心論點(diǎn)。就是中心論點(diǎn)。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) (3) (3)看結(jié)尾：看結(jié)尾：緊抓表總結(jié)性的詞語，如緊抓表總結(jié)性的詞語，如“所以、總所以、總之、因此、總而言之、歸根結(jié)底、也就是說之、因此、總而言之、歸根結(jié)底、也就是說”。 (4) (4)看中間：看中間：文章中間體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表文章中間體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句。如述句。如20152015永州永州輸?shù)牟皇潜荣愝數(shù)牟皇潜荣惖诘? 2段從段從“這種對這種對輸贏得失的態(tài)度，恰恰說明對孩子的人文教育是有缺輸贏得失的態(tài)度，恰恰說明對孩子的人文教育是有缺陷的陷的”一句可概括出文章的中心論點(diǎn)。一句可概括出文章的中心論點(diǎn)。 (5) (5)看論據(jù)：看論據(jù)：看論據(jù)用來證明什么論點(diǎn)?？凑摀?jù)用來證明什么論點(diǎn)。 (6) (6)通讀全文，總結(jié)歸納：通讀全文，總結(jié)歸納：有的中心論點(diǎn)需要通讀有的中心論點(diǎn)需要通讀全文進(jìn)行總結(jié)歸納才能得出。如全文進(jìn)行總結(jié)歸納才能得出。如20162016郴州議論文閱讀概郴州議論文閱讀概括中心論點(diǎn)，首先需通讀全文，第括中心論點(diǎn)，首先需通讀全文，第1 1段引出話題，第段引出話題，第2 2、3 3段從正反兩個(gè)角度論述坐住段從正反兩個(gè)角度論述坐住“冷板凳冷板凳”的不易，第的不易，第4 4、5 5段從心態(tài)和行動兩方面論述如何把段從心態(tài)和行動兩方面論述如何把“冷板凳冷板凳”坐出成坐出成效，故可總結(jié)出文章的中心論點(diǎn)是效，故可總結(jié)出文章的中心論點(diǎn)是“學(xué)會坐學(xué)會坐冷板冷板凳凳”。2. 2. 能直接證明能直接證明“養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀理由的習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀理由的習(xí)慣”的材料是的材料是(2(2分分) () () )A. A. 孩子小小年紀(jì)，居然能說出孩子小小年紀(jì)，居然能說出“春秋戰(zhàn)國，還是難不春秋戰(zhàn)國，還是難不倒我的倒我的”B. B. 孩子比賽中得了第二、第三名，就淚流滿面孩子比賽中得了第二、第三名，就淚流滿面C. C. 答錯了，對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)一堆的理由答錯了，對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)一堆的理由D. D. 家長揮拳、高喊，老師咬牙皺眉家長揮拳、高喊，老師咬牙皺眉考點(diǎn)考點(diǎn) 2 2 分析判斷論據(jù)分析判斷論據(jù)(2015(2015永州永州) ) 【解析解析】通讀全文，題干中通讀全文，題干中“養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀理由的養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀理由的習(xí)慣習(xí)慣”出現(xiàn)在第出現(xiàn)在第4 4段，那么最能證明該觀點(diǎn)段，那么最能證明該觀點(diǎn)的材料也就應(yīng)該在此段中，即的材料也就應(yīng)該在此段中，即“答錯了，答錯了，對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)一堆的理由對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)一堆的理由”，故選，故選C C。【對接課內(nèi)對接課內(nèi)】 把課文的最后一段抄在本子上，并選取這段把課文的最后一段抄在本子上，并選取這段中的某一個(gè)觀點(diǎn)，舉出生活中的一兩個(gè)事例來證中的某一個(gè)觀點(diǎn)，舉出生活中的一兩個(gè)事例來證明它。明它。（九上（九上事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)）【答案及評分答案及評分】C（2分） 分析判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，一是確定論據(jù)所在段落分析判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，一是確定論據(jù)所在段落的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符合所在的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符合所在段落的論點(diǎn)。如左題，段落的論點(diǎn)。如左題，“能直接證明能直接證明養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)客觀理由的習(xí)慣理由的習(xí)慣的材料是的材料是答錯了，對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)答錯了，對著鏡頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)一堆的理由一堆的理由”。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 注注：論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，保持一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說的能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說的“觀點(diǎn)與材料的觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一統(tǒng)一”。無論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該。無論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該充分證明論點(diǎn)。充分證明論點(diǎn)。 考點(diǎn)考點(diǎn) 3 3 分析論證思路分析論證思路(5(5年年1515卷卷3 3考考) ) 考情搜索：考情搜索：郴州郴州(2016(2016年年1919題題) )；永州；永州(2015(2015年年1616題題) )；懷化；懷化(2013(2013年年1010題題) ) 3. 3. “看看其他一些國家的孩子，贏的時(shí)候很從容，燦看看其他一些國家的孩子，贏的時(shí)候很從容，燦爛微笑；輸?shù)臅r(shí)候，自如，微笑燦爛。他們對其他小爛微笑；輸?shù)臅r(shí)候，自如，微笑燦爛。他們對其他小朋友的關(guān)愛更感染了全場。朋友的關(guān)愛更感染了全場?！币痪涫菑奈恼轮谐槌鰜硪痪涫菑奈恼轮谐槌鰜淼?，根據(jù)文章寫作思路，它應(yīng)該在的，根據(jù)文章寫作思路，它應(yīng)該在(2(2分分) () () )A A【甲甲】處處B B【乙乙】處處C C【丙丙】處處D D【丁丁】處處【解析解析】通讀全文，文章在第通讀全文，文章在第5 5段談到了家長老師的態(tài)段談到了家長老師的態(tài)度，聯(lián)系上下文及第度，聯(lián)系上下文及第5 5段中的段中的“看看他們四周看看他們四周”可知，這里說的是國內(nèi)。由題干中可知，這里說的是國內(nèi)。由題干中“看看其看看其他一些國家的孩子他一些國家的孩子”可知該句是說國外，因可知該句是說國外，因此就應(yīng)放在第此就應(yīng)放在第6 6段段【丁丁】處，與第處，與第5 5段形成對段形成對比。比。 【答案及評分答案及評分】D（2分）【對接課內(nèi)對接課內(nèi)】 本文主要論述什么問題？作者為什么從本文主要論述什么問題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)”談起？關(guān)于創(chuàng)造談起？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？部答案？( (九上九上事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)) )題型題型1 1：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放在哪處在哪處(2015(2015永州永州) ) (1) (1)理解句意。理解句意。閱讀待填句子，結(jié)合文章理清閱讀待填句子，結(jié)合文章理清待填待填 句子所述內(nèi)容。句子所述內(nèi)容。 (2) (2)逐個(gè)分析。逐個(gè)分析。通讀全文，理清文章的論證思通讀全文，理清文章的論證思路，再分析文中挖空的部分所在段落的意思。路，再分析文中挖空的部分所在段落的意思。 (3) (3)代入驗(yàn)證。代入驗(yàn)證。將待填句子填入確定的空缺處將待填句子填入確定的空缺處驗(yàn)證，看其是否符合文章寫作思路。驗(yàn)證，看其是否符合文章寫作思路。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)題型題型2 2：分析文章：分析文章( (某段某段) )的論證思路的論證思路(5(5年年2 2考考) ) 議論文論證思路一般分為三部分：提出問題議論文論證思路一般分為三部分：提出問題( (引引論論)分析問題分析問題( (本論本論)解決問題解決問題( (結(jié)論結(jié)論) )。 (1) (1)找論點(diǎn)，分析文段論點(diǎn)的提出方式。找論點(diǎn)，分析文段論點(diǎn)的提出方式。是直接是直接提出論點(diǎn)、通過某一現(xiàn)象提出論點(diǎn)還是通過道理引提出論點(diǎn)、通過某一現(xiàn)象提出論點(diǎn)還是通過道理引出論點(diǎn)。出論點(diǎn)。 (2) (2)析結(jié)構(gòu)，理清論證層次間的關(guān)系，注意先后和析結(jié)構(gòu)，理清論證層次間的關(guān)系，注意先后和主次。主次。按照議論文的一般結(jié)構(gòu)，分析先論證什么，接按照議論文的一般結(jié)構(gòu)，分析先論證什么，接著論證什么，然后論證什么，最后如何總結(jié)全文著論證什么，然后論證什么，最后如何總結(jié)全文( (段段) )。在總結(jié)時(shí)注意答出這幾方面內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，在總結(jié)時(shí)注意答出這幾方面內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，得出得出的結(jié)論；充分論證了的結(jié)論；充分論證了，使論證更嚴(yán)密；，使論證更嚴(yán)密；發(fā)出發(fā)出的號召或勸勉人們的號召或勸勉人們。( (可根據(jù)語境可根據(jù)語境“對對號入座號入座”) ) (3) (3)找出主要的論證方法和角度，分析作者是如何找出主要的論證方法和角度，分析作者是如何擺事實(shí)、講道理對論點(diǎn)進(jìn)行分析論證的：擺事實(shí)、講道理對論點(diǎn)進(jìn)行分析論證的：指出擺指出擺了什么事實(shí)了什么事實(shí)( (或論據(jù)或論據(jù)) )，講了什么道理，如何從正面或反，講了什么道理，如何從正面或反面證明了什么觀點(diǎn)。面證明了什么觀點(diǎn)。 (4) (4)運(yùn)用答題格式概述。運(yùn)用答題格式概述。表述議論文的論證思路時(shí)表述議論文的論證思路時(shí)注意內(nèi)容：注意內(nèi)容：“首先首先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類一類表表“啟啟”“”“承承”“”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“”“合合”關(guān)系的詞語。關(guān)系的詞語?！胺址治鑫觥薄啊薄罢撟C論證”“”“證明證明”“”“提出提出”“”“提示提示”等詞語。等詞語。 【答題格式答題格式】論點(diǎn)在開頭：論點(diǎn)在開頭：首先首先/ /直接提出直接提出論點(diǎn)論點(diǎn)/ /觀點(diǎn)，或首先通過寫觀點(diǎn)，或首先通過寫的事例的事例( (典故、傳說、典故、傳說、寓言或引用名言寓言或引用名言) )，提出，提出的論點(diǎn)、引出的論點(diǎn)、引出的論的論題；接著用題；接著用事例或名言，從正面事例或名言，從正面/ /反面進(jìn)行論證；反面進(jìn)行論證；最后得出最后得出的結(jié)論。的結(jié)論。 論點(diǎn)在結(jié)尾：論點(diǎn)在結(jié)尾：首先舉了首先舉了/ /引了引了的事例的事例( (典故、典故、傳說、寓言或引用名言傳說、寓言或引用名言) )，從正面，從正面/ /反面論證；然后反面論證；然后得出得出結(jié)論結(jié)論/ /然后證明了然后證明了觀點(diǎn)觀點(diǎn)/ /然后發(fā)出然后發(fā)出的號召、提出的號召、提出的希望。的希望。 考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 論證方法及作用論證方法及作用(5(5年年1515卷卷6 6考考) ) 考情搜索：考情搜索：郴州郴州(2016(2016年年2020題題舉例論證舉例論證、20152015年年1919題題對比論證對比論證、20142014年年1919題題比喻比喻論證論證、20132013年年1919題題舉例論證舉例論證、20122012年年1919題題舉例論證舉例論證) )；懷化；懷化(2013(2013年年1212題題舉例論舉例論證、道理論證證、道理論證) )4. (4. (原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章第文章第3 3、4 4段主要運(yùn)用了哪種論證方法，有段主要運(yùn)用了哪種論證方法，有何作用？何作用？(2(2分分) )【答案及評分答案及評分】舉例論證；（論證方法，舉例論證；（論證方法，1 1分）；分）；舉孩子比賽過于看重輸贏的例子，具體真實(shí)地說舉孩子比賽過于看重輸贏的例子，具體真實(shí)地說明了我們對孩子的人文教育是有缺陷的。（作用，明了我們對孩子的人文教育是有缺陷的。（作用，1 1分）分） 【對接課內(nèi)對接課內(nèi)】 文中在談到文中在談到“有業(yè)之必要有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說明；談到和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說明；談到“凡職凡職業(yè)都是有趣味的業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說明。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為明。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要有業(yè)之必要”列舉出幾條理由或?yàn)榱信e出幾條理由或?yàn)椤胺猜殬I(yè)凡職業(yè)都是有趣味的都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。提供幾個(gè)例子。( (九上九上敬業(yè)與敬業(yè)與樂業(yè)樂業(yè)) )題型題型1 1：辨析論證方法：辨析論證方法(2013(2013懷化懷化) ) 審清題干。審清題干。明確題干要求判斷某一句明確題干要求判斷某一句( (段段) )的論的論證方法，還是全文的論證方法。明確答題區(qū)域。證方法，還是全文的論證方法。明確答題區(qū)域。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 仔細(xì)閱讀，綜合判斷。仔細(xì)閱讀，綜合判斷。仔細(xì)閱讀答題區(qū)域內(nèi)文仔細(xì)閱讀答題區(qū)域內(nèi)文字，并結(jié)合常見論證方法的特征來判斷。如舉例論證字，并結(jié)合常見論證方法的特征來判斷。如舉例論證所講內(nèi)容均為有代表性的事實(shí)；道理論證一般有所講內(nèi)容均為有代表性的事實(shí)；道理論證一般有“某某某說某說”“”“俗話說俗話說”等提示語，內(nèi)容多為含哲理的古詩、等提示語，內(nèi)容多為含哲理的古詩、名言警句或純粹的講道理等；對比論證需要列舉正反名言警句或純粹的講道理等；對比論證需要列舉正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對比；比喻論證需要找兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行鮮明對比；比喻論證需要找出出“本體本體”“”“喻體喻體”進(jìn)行分析。進(jìn)行分析。題型題型2 2：論證方法及作用：論證方法及作用( (郴州必考郴州必考) ) (1) (1)舉例論證：舉例論證：通過列舉通過列舉的典型事例或事實(shí)，的典型事例或事實(shí)，真實(shí)具體地論證了真實(shí)具體地論證了(論點(diǎn)或觀點(diǎn)論點(diǎn)或觀點(diǎn)) )。 (2) (2)比喻論證：比喻論證：把把(論點(diǎn)論點(diǎn)) )比作比作(喻體喻體) )，生，生動形象地論證了動形象地論證了(論點(diǎn)或觀點(diǎn)論點(diǎn)或觀點(diǎn)) )。 (3) (3)對比論證：對比論證：舉出舉出和和的例子構(gòu)成正反對的例子構(gòu)成正反對比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。 (4) (4)道理論證：道理論證：引用引用的話來論證觀點(diǎn)，使論證的話來論證觀點(diǎn)，使論證更加權(quán)威，有說服力。更加權(quán)威，有說服力。 課時(shí)講解課時(shí)講解2 詞語含義、內(nèi)容理解、拓展探究及擬寫標(biāo)題詞語含義、內(nèi)容理解、拓展探究及擬寫標(biāo)題 點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至課時(shí)講解課時(shí)講解2原文原文 Word文件文件 一一 考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 擬寫標(biāo)題擬寫標(biāo)題（5 5年年1515卷卷2 2考）考） 考情搜索考情搜索：郴州郴州(2016(2016年年1818題、題、20132013年年1818題題) ) 1.1.給選文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。給選文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2(2分分) ) 【答案及評分答案及評分】把把“冷板凳冷板凳”坐熱坐熱 （2 2分）分） 一一 1 1直接以文章的論點(diǎn)為題目。直接以文章的論點(diǎn)為題目。以文章的論點(diǎn)為題以文章的論點(diǎn)為題目，不但能讓讀者一開始就明白文章的論點(diǎn)是什么，目，不但能讓讀者一開始就明白文章的論點(diǎn)是什么，而且能夠在論證時(shí)緊扣論點(diǎn)，不偏離中心。如而且能夠在論證時(shí)緊扣論點(diǎn)，不偏離中心。如20132013郴郴州州1818題，文章的中心論點(diǎn)題，文章的中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂”就是就是文章題目。文章題目。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 2 2用文章議論的話題擬定題目。用文章議論的話題擬定題目。所謂話題就是所謂話題就是現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件、問題或現(xiàn)象等。作者可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件、問題或現(xiàn)象等。作者可根據(jù)自己的觀察提煉出自己的論點(diǎn)，并加以論證。自己的觀察提煉出自己的論點(diǎn)，并加以論證。 如如事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)就是這種類型。就是這種類型。 3 3有時(shí)題目也可以是兩者關(guān)系。有時(shí)題目也可以是兩者關(guān)系。論證時(shí)必須證明論證時(shí)必須證明清楚兩者的關(guān)系。如清楚兩者的關(guān)系。如勤奮與成果勤奮與成果想和做想和做等題等題目都是這種類型。目都是這種類型。 注注：題目就是文眼，因此，我們擬定題目時(shí)語言題目就是文眼，因此，我們擬定題目時(shí)語言一定要言簡意明。一定要言簡意明。 一一 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 理解詞語含義理解詞語含義(5(5年年1515卷卷2 2考考) ) 考情搜索考情搜索：郴州郴州(2014(2014年年2020題題) )；永州；永州(2013(2013年年1616題題) ) 2. (2. (原創(chuàng)原創(chuàng))“)“坐冷板凳不易，把冷板凳坐熱更不易坐冷板凳不易，把冷板凳坐熱更不易”中中“冷冷”和和“熱熱”各是什么意思？各是什么意思？(2(2分分) )【答案及評分答案及評分】“冷冷”指的是默默無聞、冷落埋沒、寂指的是默默無聞、冷落埋沒、寂寞冷清、淡泊清苦；（寞冷清、淡泊清苦；（1 1分分）“熱熱”指的是在事業(yè)上取指的是在事業(yè)上取得成就，獲得社會的廣泛認(rèn)可。得成就，獲得社會的廣泛認(rèn)可。（1 1分）分） 一一【對接課內(nèi)對接課內(nèi)】 聯(lián)系全文，辨析下列句子中聯(lián)系全文，辨析下列句子中“中國人中國人”的含義。的含義。( (九上九上中國人失掉自信力了嗎中國人失掉自信力了嗎) ) (1) (1)于是有人慨嘆曰：于是有人慨嘆曰：中國人中國人失掉自信力了。失掉自信力了。 (2) (2)假使這也算一種假使這也算一種“信信”，那也只能說，那也只能說中國人中國人曾經(jīng)有過曾經(jīng)有過“他信力他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。他信力都失掉了。 (3) (3)中國人中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力自欺力”。 一一題型題型1 1：理解詞語含義：理解詞語含義(2013(2013永州永州) ) 解答此類試題，可遵循如下解題步驟：首先找解答此類試題，可遵循如下解題步驟：首先找出詞語所在的段落，將詞語放到具體的材料中去理解。出詞語所在的段落，將詞語放到具體的材料中去理解。理解詞語原意，以便進(jìn)一步理解詞語所在句子含義。理解詞語原意，以便進(jìn)一步理解詞語所在句子含義。 結(jié)合詞語所在的句子語境，把握詞語含義。如永州結(jié)合詞語所在的句子語境，把握詞語含義。如永州20132013年年剪紙與安徒生剪紙與安徒生1616題題“安徒生真是一個(gè)獨(dú)一安徒生真是一個(gè)獨(dú)一無二的作家無二的作家”一句中一句中“獨(dú)一無二獨(dú)一無二”的具體含義是：安的具體含義是：安徒生是世界上唯一一個(gè)被國家作為標(biāo)志的作家。徒生是世界上唯一一個(gè)被國家作為標(biāo)志的作家。題型題型2 2：理解詞語的指代內(nèi)容：理解詞語的指代內(nèi)容(2014(2014郴州郴州) ) 明確指代內(nèi)容的容量：明確指代內(nèi)容的容量：指代詞的指代內(nèi)容可少指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語、句子、句群甚至可多，可以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語、句子、句群甚至段落。段落。( (這些都要根據(jù)具體的語言環(huán)境來確定。這些都要根據(jù)具體的語言環(huán)境來確定。) ) 辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置：辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置：指代詞所指代的內(nèi)容在指代詞所指代的內(nèi)容在上下文中的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代上下文中的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。詞前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。( (指出指代詞的指代指出指代詞的指代內(nèi)容類試題。一般來說，內(nèi)容類試題。一般來說，“這這”“”“這個(gè)這個(gè)”“”“這些這些”是是近指；近指；“那那”“”“那個(gè)那個(gè)”“”“那些那些”是遠(yuǎn)指是遠(yuǎn)指) ) 歸納指代內(nèi)容的含義：歸納指代內(nèi)容的含義：具體歸納的方法有：具體歸納的方法有：a.a.找關(guān)鍵詞。找關(guān)鍵詞。b.b.找關(guān)鍵句找關(guān)鍵句( (即找中心句即找中心句) )。c.c.無關(guān)鍵詞、無關(guān)鍵詞、句時(shí)，先要通覽有關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或句時(shí)，先要通覽有關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或并列，或重疊并列，或重疊( (指代同一內(nèi)容指代同一內(nèi)容) )，或交叉，或從屬；再，或交叉，或從屬；再用簡潔、準(zhǔn)確的語言來概括。找出指代內(nèi)容后，將所用簡潔、準(zhǔn)確的語言來概括。找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。如找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。如20142014郴州郴州抓住你的暗時(shí)間抓住你的暗時(shí)間2020題，選文第題，選文第4 4段畫線句段畫線句“這這就是為什么專注的人比不專注的人，在時(shí)間利用效率就是為什么專注的人比不專注的人，在時(shí)間利用效率上高得多的原因上高得多的原因”中的中的“這這”指的是橫線前的指的是橫線前的“只做只做一件任務(wù)沒有額外花銷一件任務(wù)沒有額外花銷”。 一一 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括(5(5年年1515卷卷2 2考考) ) 考情搜索考情搜索：永州永州(2013(2013年年1515題題) )、郴州、郴州(2012(2012年年1818題題) ) 3. ( 3. (原創(chuàng)原創(chuàng)) )閱讀全文，說說閱讀全文，說說“把冷板凳把冷板凳”坐熱需要具坐熱需要具備哪些條件？備哪些條件？(2(2分分) )【答案及評分答案及評分】具有超脫的心態(tài)、開闊的胸襟和沉具有超脫的心態(tài)、開闊的胸襟和沉穩(wěn)的定力；以時(shí)間為刻度，不斷書寫自身本領(lǐng)的新穩(wěn)的定力；以時(shí)間為刻度，不斷書寫自身本領(lǐng)的新高度。高度。 （每點(diǎn)（每點(diǎn)1 1分，共分，共2 2分）分） 一一【對接課內(nèi)】【對接課內(nèi)】 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？( (九上九上事事物的正確答案不止一個(gè)物的正確答案不止一個(gè)) ) 一一 作答內(nèi)容的理解與概括題可遵循以下三步：作答內(nèi)容的理解與概括題可遵循以下三步： (1) (1)分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，從題干中分析題干，從題干中找尋關(guān)鍵字眼，確定答題方向和搜索答案的范圍。找尋關(guān)鍵字眼，確定答題方向和搜索答案的范圍。 (2) (2)通讀全文通讀全文/ /劃定段落，提取要點(diǎn)。劃定段落，提取要點(diǎn)。先將全文先將全文 內(nèi)容迅速通覽，明確大致內(nèi)容，之后再對題干劃定的內(nèi)容迅速通覽，明確大致內(nèi)容，之后再對題干劃定的區(qū)間進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，過程中可對重點(diǎn)內(nèi)容，區(qū)間進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，過程中可對重點(diǎn)內(nèi)容，特別是與答案相關(guān)內(nèi)容做特殊標(biāo)記，便于提取要點(diǎn)。特別是與答案相關(guān)內(nèi)容做特殊標(biāo)記，便于提取要點(diǎn)。 (3) (3)整理要點(diǎn)，規(guī)范作答。整理要點(diǎn)，規(guī)范作答。對篩選出的重要信息對篩選出的重要信息 進(jìn)行提煉或概括，根據(jù)要求進(jìn)行提煉或概括，根據(jù)要求“整理整理”答案。答案。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 一一 考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 拓展探究拓展探究(5(5年年1515卷卷6 6考考) ) 考情搜索考情搜索：永州永州(2015(2015年年1818題、題、20132013年年1717題題) )；郴州郴州(2015(2015年年2020題、題、20132013年年2020題、題、20122012年年2020題題) )；懷化懷化(2013(2013年年1313題題) )4. 4. ( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )莊子有一句話莊子有一句話“適千里者，三月聚糧適千里者，三月聚糧”，試，試聯(lián)系本文，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@句話的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系本文，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@句話的現(xiàn)實(shí)意義。(2(2分分) ) 【答案及評分答案及評分】“適千里者，三月聚糧適千里者，三月聚糧”的意思是的意思是“到千里外的人，三個(gè)月以前就要準(zhǔn)備糧食。到千里外的人，三個(gè)月以前就要準(zhǔn)備糧食?！边@是這是堅(jiān)守與勤奮的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們要想堅(jiān)守與勤奮的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們要想“適千適千里里”，即在人生中實(shí)現(xiàn)一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就需要下一，即在人生中實(shí)現(xiàn)一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就需要下一番苦功夫，需要經(jīng)過長期的準(zhǔn)備和持之以恒的精神。番苦功夫，需要經(jīng)過長期的準(zhǔn)備和持之以恒的精神。例如，我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，僅僅靠著一時(shí)例如，我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，僅僅靠著一時(shí)的努力是的努力是不夠的，需要我們長期堅(jiān)持，每一天都踏踏不夠的，需要我們長期堅(jiān)持，每一天都踏踏實(shí)實(shí)地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做好每一件事。實(shí)實(shí)地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做好每一件事。 （2分） 一一 1 1談看法談看法(5(5年年3 3考考) )：解答此類題目要注意結(jié)合文解答此類題目要注意結(jié)合文章的論點(diǎn)，盡量用積極的思想去理解和闡述。判斷，章的論點(diǎn)，盡量用積極的思想去理解和闡述。判斷，看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表觀點(diǎn)；緊扣閱讀材料；看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表觀點(diǎn)；緊扣閱讀材料；要合理，可操作性強(qiáng)；陳述理由，能要合理，可操作性強(qiáng)；陳述理由，能自圓其說；自圓其說；組織答案分條陳述，一目了然。組織答案分條陳述，一目了然。 2 2提建議提建議( (談做法談做法)()(20152015郴州郴州2020題題) )：看其要求看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議從哪個(gè)方面發(fā)表建議( (談做法談做法) )；建議緊扣閱讀材料；建議緊扣閱讀材料；要合理，可操作性強(qiáng)；陳述理由，能自圓其說。要合理，可操作性強(qiáng)；陳述理由，能自圓其說。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)