短文兩篇蟬蟬貝殼貝殼特點(diǎn) 形散而神不散 意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受 抒情性強(qiáng)，情感真摯 語言優(yōu)美凝練，富于文采作者簡介作者簡介 1、小思 1939年生，本名盧瑋鑾（lun），另有筆名明川、盧颿(fn) 。曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。 朗讀課文蟬的一生 卵在樹洞生卵在樹洞生活活10個(gè)月左右個(gè)月左右幼蟲在六月幼蟲在六月七月爬出來。七月爬出來。兩個(gè)月后，若蟲第二次脫兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲皮，成為二齡若蟲一年后，長大一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲兩倍，變成四齡若蟲再過兩年，長大兩倍，脫皮成為再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。五齡若蟲，在夏天爬出地面。 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成個(gè)夏天，羽化成蟲蟲成蟲大約只成蟲大約只有兩個(gè)星期的有兩個(gè)星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蟬以歌羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡死亡想一想：蟬一文的寫作上有什么特點(diǎn)？先抑后揚(yáng)。先抑后揚(yáng)。 （1）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 （2 2）蟬蟬中的中的“想起秋風(fēng)顏色想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？給了你怎樣的感受？ 我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)秋風(fēng)顏色顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色顏色”，把屬于，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。中，言少而意豐。請您欣賞：各種各樣的貝殼所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話 任它綠草如茵 花開似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答摘自：席慕蓉?zé)o怨的青春距離作者簡介作者簡介2、席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。 （4）貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？ 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)固執(zhí)”和和“簡單簡單”是是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。感動(dòng)著世界。試比較兩篇散文有何相同和不同之處？相同之處：(1)都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟；(2)對于生命的理解。都比較積極、認(rèn)真；(3)對于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。 不同之處：(1)蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題(2)蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；(3)蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了白己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。短短 文文 兩兩 篇篇課課 題題相同之處相同之處不同之處不同之處蟬蟬貝殼貝殼1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。2、對于生命的理解都比較積極、認(rèn)真。3、對于”物的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然“先抑后揚(yáng)直入主題對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；感悟：要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更細(xì)致、更加一比不茍；作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；作者明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。小結(jié)小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。關(guān)于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 英莎士比亞 視頻雨后作業(yè)1、完成課后練習(xí)。2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感。 拓展閱讀席慕蓉精美片段積累：（1）所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話任它綠草如茵花開似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答 （摘自無怨的青春距離） （2）我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。 （摘自成長的痕跡回顧所來徑） （3）整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會留下印記。（摘自生命的滋味）作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍給字詞注音、解釋 斷續(xù) 收斂 寬恕 怒 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。 收攏，合攏。收攏，合攏。linsh寬容饒恕，不計(jì)較。寬容饒恕，不計(jì)較。xn需要掌握的字詞 收斂（lin）：本課指收攏。 聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬恕（sh) ：寬容饒恕。 短暫（zhn） 一絲不茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。 卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。